1、第八课时 三位数除以一位数商末尾有0的除法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用
2、观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又
3、称“教师”为“教员”。 教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受爱心的温暖，激发学习的主动性。重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。教学准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：一
4、、复习导入。看谁算得又对又快：202=305=4084=6076=9173=3603=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。同时为下面学习做铺垫。】二、探究新知。1、出示课本60页例6的情境图。发现数学信息。王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。7203=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。交流算法。师： 你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。生：不可以，
5、竖式不写0，横式就变成14了。引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。 2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发现数学信息。某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。教师边板书边解释。7246=120（本）4（本）答：每个班分得120本，还剩4本。教师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。【设计意图：通过知识迁移，学生自主
6、探索商末尾有0的除法算法，在讨论、交流中，使学生明确计算思路，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。】三、巩固新知。1、竖式计算。5703=6034=4535=2、判断：如果被除数的末尾有0，那么商的末尾也一定有0。（ ） 一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（ ）3、商店运来7箱肥皂，有910块，平均每箱有肥皂多少块？答案：1、190，1503，9032、， 3、9107=130（块）【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】四、达标反馈。1、判断商分别是几位数。84
7、06= 3437= 4364= 8559 = 4162 = 7545 =2、竖式计算。9323= 7505=3、有653支钢笔，每5支装一盒，能装多少盒？还剩多少支？答案：1、三位数，两位数，三位数，两位数，三位数，三位数 2、3102，150 3、6535=130（盒）3（支）五、课堂小结。师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，你有哪些收获？生：学会了商在十位如果正好除尽，个位是0，不够除，就在商的个位写0。生：会用以前学到的知识解决问题。生：通过学习有很多收获感到高兴。总结：希望你们带着这些收获，更好地去研究新知识。【设计意图：让学生在回顾本课收获中，自主整理三位数除以一位数的
8、计算方法，并进行自我评价，培养学生自我反思、全面概括的能力。】六、布置作业。教材第61页练一练1、2、3、4题。答案：1、三位数1405，三位数1301，两位数782 两位数80，三位数1503，三位数120，两位数705 三位数13032、4207=60（张） 3、7256=120（盒）5（支）4、（1）7505=150（袋） （2）750200=950（袋）板书设计三位数除以一位数商末尾有0的除法7203=240（元） 答：每名学生寄240元。7246=120（本）4（本）答：每个班分得120本，还剩4本。教学反思在情境中教学，使学生对问题产生强烈的求知欲望。在情境中发现、提出、解决问题，
9、在解决问题的过程中探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法，体验计算在解决现实问题中的价值。尊重学生已有经验，给学生提供自主学习的时间与机会，让学生自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法，自主构建新知识。教学资料包。（一）教学资源包。0的作用“0”可以表示“没有”但是除了表示“没有”外，“0”还有其他作用： 1起“占位”的作用在记数中，“0”除了表示“没有”外，同时起着占位的作用 如“906”中的“0”，它既表示这个数十位上一个单位也没有，又起了占据“十位”这个数位的作用若不用“0”占位，让十位空着，九百零六就会写成“9 6”，这会给读数、计算带来不便又如某城市的一辆汽车牌号为“0008
10、88”，由此可知该城市的汽车号码是用六个数码编号的，它的已登记领牌汽车数量最多是六位数，不会超过100万辆“000888”中的“0”也是起着占位的作用 2有时除了表示“没有”，同时还表示“起点”如我们常用的米尺和三角板上刻度线 下的“0”，也表示度量长度的起点测量长度时，一般是先把尺上的“0”刻度线对准待测量线段的起点 3有时也可以表示“有”如上海某日的最低气温是0，显然不能理解为这一天上海 “没有”温度这里，“0”起了“零上温度与零下温度”的分界线的作用“0”表示了在通常情况下“水结冰”这个确定的温度 4表示精确度如4.955精确到整数是5，精确到十分位是5.0，精确到百分位是55.0 与5
11、.00中的“0”被用来表示精确度（二）资料链接。小蚂蚁进城小蚂蚁在蚁洞里住久了，便想出去闯天下。于是，它告别了小伙伴，带着一些食物走向了它十分向往的大城市。 一天它来到了数字城。小蚂蚁刚踏进城门，就被两个圆头圆脑的家伙给拦住了，它定眼一看，这是两个“0”。两个零同时说:“什么人，想进数字城?先拿出智商凭证，没有，就先过了我们这一关。”小蚂蚁好奇了:这里干什么呀，进门先要做测试?好，就让我来试一试。零守卫摇身一变，成了个空空的“九宫格”。它叫来许多数字，对小蚂蚁说:“把1-9填进格子中，使横、竖每行每列的和都相等。”小蚂蚁一看，大笑:“这种东西能难得住我?”说完，随手大笔一挥，写出来:4 9 2 3 5 7 8 1 6 守卫一下子就不见了，小蚂蚁的眼前展现出一条宽阔的大道。第 5 页