1、日月明第一课时教案教学目标：1.借助会意字的构字特点，利用图片，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。2.通过练读、师生配合读、齐读等方式，把课文读正确、读通顺，积累由本课生字组成的词语。重点：尝试用会意字的构字特点，认识生字；把课文读正确。难点：尝试用会意字的构字特点猜字义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入 小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写简单的句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）仔细看图片告诉我你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁
2、再来说说你看到了什么？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。（板书课题）现在你知道明的意思了吗？你能给明组个词吗？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥的日总是让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这位老大哥是今天我们要学习的一个新偏旁日字旁。当日作偏旁时，它要写得小一点，位置高一点。二、 练读课文，看图认识会意字 1.练读课文 在汉字王国中还有很多像明这样有意思的汉字呢，今天老师就领着同学们去拜访他们。出示汉字：男尘尖从众林森（1）借助拼音小助手正确读出它们的名字。（2）带着这些汉字朋友读
3、课文，边读边在课文中把它们圈画出来。 2.看图认识会意字 （1） 学习汉字：男 出示图片，引导学生猜这是什么汉字。 出示汉字“男”，揭示字义：表示男子用力在田间耕作。 给“男”组词（2） 学习汉字：尖 出示图片引导学生猜这是什么汉字。 出示汉字“尖”，揭示字义：末端细小的就是尖。在生活你看到过什么东西是尖尖的？（图片笔尖、草尖） （3）学习汉字：尘 出示图片猜猜这是什么汉字 出示汉字“尘”，揭示字义：细小的土就是尘。 给“尘”组词 （4）出示课文：日月明，田力男。小大尖，小土尘。师生配合着读课文。男女生配合读课文。 （5）学习汉字；从、众、林、森。 看这里有四幅图片选择你最喜欢的一幅，运用刚才
4、我们看图片识字的方法，猜猜它是哪个字，并根据图片说一说它的意思。把你猜测的结果和同桌交流一下。 出示图片一。两个木在一起就构成了林字。课文说双木林。在生活中什么是成双出现的？（双手双脚）你知道双是什么意思了吗？（两个，一对）树林到底什么样请你观察图片后告诉我。释义：成片的树木是林 出示图片二。揭示答案森。请仔细看图说一说森林和树林有什么不同。释义：更多更茂盛的树木是森 出示图片三。揭示答案从。通过师生做动作释义：一人走一人跟随是从 出示图片四。揭示答案众。给众组词（群众）。释义：人多是众。 读课文“二人从，三人众。双木林，三木森。”指名读，齐读。 （6）小结 （出示我会认的汉字）今天我们学的这
5、些汉字有个共同的名字他叫会意字。会意字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思也是这几个汉字意思的组合。（板书：会意字） 三、拓展通过老师的提示猜出会意字。（出示课件学生猜字）四、熟读课文，认识汉字（1）读课文。指名2人。（2）课文中还有几个汉字不是会意字，让我们一起看看这几个红字，你能正确地读出它的名字吗？指名读2人.你有好办法记住它们吗？（说识字方法）五、游戏游戏一芝麻开花节节高，每说对一个汉字芝麻就开一朵花。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之
6、一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。游戏二小猴过河，每说对一个词语小猴就离对岸近一步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。六、总结课文板书设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。9 日月明会意字
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