1、儿童诗两首教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的
2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰
3、是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会
4、儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教学过程：一、 导入新课师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？ 成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。 下面我们先来欣赏一首儿童诗。 师朗诵：天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。今天我们要学习两首儿童诗。我们先来读一下课文导读部分的前三句。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。出示“童年是一幅画，画里有我
5、们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”（齐读）再改变为：童年是一幅画画里有我们五彩的生活童年是一首歌歌里有我们的幸福和欢乐童年是一个梦梦里有我们的想象和憧憬（指名读）师： 一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。梦从“我想”开始，而五彩的生活则定格为童年的水墨画（出示：我想 童年的水墨画）这就是今天我们要学习的儿童诗两首（揭题）二、学习我想1自读感知：师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么,诗人是怎样表达自己的美好心愿？（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去
6、体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。） 2 领悟诗歌：师：了解了这个孩子一连串的梦想，是否激起你美好的遐想。出示：发挥你的想象，你还想师：心有多远，我们的想象也有多远，想象终归是想象。出示：不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量（齐读）师：我们走得太远，爸爸妈妈会担心。其实现实生活中的我们同样精彩，不管是在“街头”，还是在在“溪边”，在“江上”，我们的快乐无限，同样生活得有情趣。（出示：童年的水墨画）三、学习童年水墨画1自读提示：（1）边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的
7、方法，概括主要内容。（2）边读边想像：读童年的水墨画这组诗，你分别看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？交流反馈出示：街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水师：同学们用心去读书、体会了，把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读出情趣，我们一起读一读。四、比较鉴赏，尝试创写（一）这两首诗的比较1比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？（1）我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）（3）我想描写的是幻想，童年的水墨画描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛）（三）尝试写诗：读了这些诗，你有没有想写首诗的冲动呢？那就写一写吧。第 5 页
