1、一年级上册语文人有两件宝教学案例教学要求1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点，有些词句不容易理解。课前准备1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。2.生字卡片;课文朗读的录音带。教学时间2课时教学过程一、揭示课题，启发思考。1.板书课题：11人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_
2、(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的手脑相长歌改编的。3.读到课题，你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)二、范读课文(或放课文朗读的录音)。听老师读课文后，知道这两件宝是什么?三、初读课文，自学生字词。1.凭借汉语拼音读两遍课文。2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。(教师巡视、辅导，了解自学情况。)四、检查自学情况。1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造(注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。)思考做工才能(注意带点字都是
3、平舌音,“能”是后鼻音。)劳动两件宝办不到2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)3.齐读课文。五、以问促读，熟悉课文。1.课文有3句话，第一句说什么?2.这两件宝该怎样用?读第二句。3.课文最后说什么?4.连起来读一读课文。六、识字写字教学。1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)2.指导学生记住字形。(突出重、难点)双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸”的点改成撇。3.指导写字。双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“
4、单人旁”一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)第二课时一、复习。1.认读生字词。2.听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。3.朗读课文。二、理解句子。1.双手会做工，大脑会思考。(1)口头填空。工人_农民_护士_老师_(2)思考“就是干什么?(动脑筋，想办法)讲讲你或别人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?2.用手又用脑，才能有创造。师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱
5、迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。三、指导朗读、背诵。1.指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。2.听朗读录音，再跟着一起读。3.指导背诵。(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。四、巩固练习。1.完成课后练习3。2.比一比，组词语。工()做()才()公()作()寸()板书设计：两件宝两件宝 双手大脑做工思考创造
