1、 探索乐园教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重难点：能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。教学过程：师：小朋友，知道今天咱们要学习什么内容吗？生：不知道。师：其实很简单，我们要学习的内容都在大屏幕上。一会大屏幕上会出现一个又一个的圆，不同颜色的，小朋友看见什么颜色的圆，就大声的说出来，好不好？生：好。师：准备好了吗？生：好了。师：好，请看大屏幕。放映课件：第一组：红黄蓝-红黄蓝-红黄（？）。（下一个是什么颜色的，
2、真好。后面还有一个，什么颜色，确定，真是呀；后面还一个，对了，我们班的小朋友真棒，猜一个对一个，真了不起。）师：小朋友真会猜，这么会猜，老师这还有一行，再猜猜，可以吗？生：可以。第二组：红黄蓝。（后边还有一个什么颜色？没猜对。后面还有一个，又没猜对。后面还一个，什么颜色，有的小朋友不敢猜了，意见不统一。）师：小朋友，老师有一个奇怪的问题，为什么第一行表现那么好，猜得那么准，而第二行就乱七八糟，几乎猜不对了，什么原因？生：因为第一行有规律，第二行没有规律 。师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：第一行有规律，第二行没有规律；看来有规律就好猜，没规律就不好猜，对不对？生：对。师：那么规律重不重要，
3、（重要）非常重要。那么这节课我们就一起学习怎样找规律。板书“找规律”，大家一起读“找规律”。教学过程：师：其实在生活中很多地方都有规律，大家想不想找出它们的规律？好那我们就先去超市找找一找吧。（出示多媒体动画，注：教科书自带的光盘）师：漂亮吗？那就请同学们认真仔细的观察，你都发现了哪些有规律的现象？师：谁愿意第一个来试一试？师：你第一个举起了小手，请你来回答。生：可能回答：A:我发现彩带总是一条红的，一条蓝的，一条黄的，然后又是一条红的，一条蓝的，一条黄的（小朋友说前面一条红的，一条蓝的，一条黄的，后面的怎么样，后面的和前面的一样，我们就把一条红的，一条蓝的，一条黄的叫做一组，知道什么是一组吗
4、?就这两个字，板书“一组”读读看“一组”。在这行当中谁和谁是一组？生：一条红的，一条蓝的，一条黄的是一组。师：说对了，我们把它圈起来，这三个就叫一组。其他同学呢，你们发现了什么规律？B:我还发现花篮的排列是有规律。一篮粉的，一篮红的，又一篮粉的，一篮红的（接着往右再摆两篮，分别摆什么颜色的？第一篮？第二篮？真棒！）师：来，我们继续。还有新的发现吗？C:我发现花盆颜色的排列也有规律。一个橙色、一个绿色，又一个橙色、一个绿色（他观察的可真仔细。还有吗？）D：我发现花盆里花的颜色是一盆紫色、一盆黄色，又一盆紫色、一盆黄色（看来在盆花上同时存在着两种不同规律。）师：哦，你还有新的发现。（还有吗？）E:
5、我发现彩旗的排列是有规律的。一面红色，一面黄色，一面蓝色，又一面红色的，一面黄色，一面蓝色师：好，那我们在往右插一面是什么颜色的？还是你来说？真会动脑筋！）F:我发现灯笼的排列有规律。（有什么规律，你能说说吗？）我发现灯笼总是一个红的，一个粉的，又一个红的一个粉的（你说的真好！）G:我还发现灯笼总是一盏圆的，一盏长的，然后又是一盏圆的，一盏长的师：你的发现真精彩！看来灯笼的颜色是有规律的，灯笼的形状也是有规律的。师：大家找到了这么多规律，真了不起。正是因为有了这些有规律的摆放，才使得超市看起来又整齐又漂亮。小朋友找规律好找吗？（好找）简单吗？（简单）再找找还行吗?(行)下面的可难，难极了，你们
6、有信心吗？（有）给自己加加油，（加油）。出示气球：（放映课件）师：有规律吗？（有） 有规律吗？（有）他总说有，什么规律？生：一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红，又一个红一个黄一个红。师：看出来了吗？几个气球一组，（3个）后边和前边一样嘛？一样就有规律，不一样就没规律。来，咱们读读看，好开始：红黄红，红黄红，红黄红。第一组那三个气球，（红黄红）把它圈起来。第二组和前面一样不，（一样）第三组和前面一样不一样，（一样）后面的和前面的一模一样，后面的我们给它起个名字叫“重复出现”，读读这四个字；第二组和第一组一样不，（一样）第三组和第一组一样不，（一样）这样重复出现，就叫规律。再看一组：一个一个
7、看，有规律吗？（有）几个图形一组？（4个）读一读：读出规律来，把它们圈起来。刚才那一组都是气球，什么不同？（颜色不同）这行颜色都相同，什么不同呀？（形状不同）形状不同也形成了规律。再看第三组：颜色相同，形状也相同，还有规律吗？（有）好，有节奏地读给大家听。好，开始。（上下、上下。）这组是什么不同呀？（位置不同）对，位置不同也形成了规律。师：小朋友，会找规律了吗？（会了）但是就会找规律或者只会找规律还是远远不够的，为什么呢？我们找规律，就得会用，用规律。比如说：我们写字不小心写错了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我们就先找橡皮，找呀找，找呀找，终于找到了，就把它放起来，行吗？找到了是为了干什
8、么呀，用橡皮，找橡皮是为了用橡皮，那找规律是为了用规律，大家一起说：“找规律是为了用规律”。看看谁会用规律。师：看大屏幕，下一个是谁？能发现规律吗？（能）发现规律要会用，下一个是谁？（冰激凌）再下一个呢？。你们怎么猜得那么准呀，怎么猜的？会猜能把你怎么猜的说清楚就更好了。（后面的和前面的一样）前面什么样呀？（一个冰激凌一个汉堡。）师：再看第二组：谁能用规律？读一读。生：红苹果绿苹果绿苹果。师：下一个是谁?（红、绿、绿）你的声音真洪亮。再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，说“猜猜我的后面藏的是谁？”小朋友说：1、2、3；老师说“打开”好吗？依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了）师：小朋友都学会了
9、找规律，用规律，能不能动手设计规律呀？生：能。（真棒）师：请小朋友把桌子左上角的作业纸放到桌子中间，再把自封袋里的小卡片倒在作业纸上，用这些小卡片摆出有规律的图案，听清楚了吗？生：听清楚了。师：好，开始。生：操作。师：老师请几位小朋友展示一下他们的作品，我们一起来看一看，他们摆的图形有什么规律？生：a我摆的是圆形，规律是红、黄、蓝、绿4个一组。B我摆的是。c我摆的是。d我摆的是。师：看来我们小朋友不仅有一双火眼金睛，还有一双小巧手。师：这节课小朋友们不仅学会了怎样找规律，还学会了用规律和自己动手创造规律。老师真为你们高兴！课下请大家继续收集有规律的例子，下节课我们再来比一比看谁的发现最精彩。第 6 页