1、这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?大象版五年级下册第6单元我像谁 的课堂实录一、 设计理念 科学课程标准中指出，学生是科学学习的主体，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验
2、学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高学生的科学素养。我像谁一课的研究内容，学生比较感兴趣。在教学中，努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境，引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程，使学生乐于与别人合作，乐于与同学分享自己的发现，让学生带着问题走进科学课堂，又带着问题走出科学课堂，为学生提供进一步学习、探究的机会，主动学习知识、探究规律，从而激发学生的学习兴趣，增强自信。在这一过程中，教师是学生学习活动的引领者、参与者，引领学生参与探究、亲历过程，善于表达与交流，达到最佳的学习状态，促进学生科学素养的形成，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并对学生产
3、生积极的影响。本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的了解，但又不满足于已有知识，他们渴望探究更多的秘密。他们主动查阅资料，既培养学生自主能力，又为以后的学习积累素材，同时也促使课内学习向课外延伸。 二、 教学目标 知识与技能 （1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。 （2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。 （3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。 过程与方法 （1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。 （2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。 情感、态度与价值观 （1）、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。（2）、引领学生体验发现的喜悦
4、，在交流中与同学分享自己的见解，增强自信。 三、教学准备 （1）每位学生准备一张全家福照片； （2）课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。 四、课堂教学实录 师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。说说你是怎样完成调查任务的？ 生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。 生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。 生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。 师：同学们真了不起，
5、都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。 （学生鼓掌祝贺。） 师：谁来把调查的发现给大家交流一下。 生：我妈妈和外公是双眼皮，爸爸是单眼皮，我是双眼皮。 生：我、爸爸、爷爷都是双眼皮，只有妈妈是单眼皮。 生：我和妈妈都是双眼皮，有酒窝，但是爸爸是单眼皮，没有酒窝。 生：爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮，还有些胖。 生：我的眉毛像妈妈，都很浓密，而且很黑；我爸爸的眉毛比较稀。 生：我和爸爸的脸型是方形的，妈妈的脸型是圆形的。 生：我的皮肤和妈妈一样，都很白，爸爸和奶奶的皮肤比较黑。 生：奶奶和爸爸的头发是直的，妈妈和我的头发是卷的。 师：同学们观察得很仔细，你还观察其他方面的特征了
6、吗？ 生：观察了。 师：请把你的发现给大家交流一下。 生：我的大拇指能往后翘，爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。 生：我还观察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚，妈妈的嘴唇比较薄。 生：我和弟弟都很像爸爸、妈妈，舌头能卷起来。 生：我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈。 生：妈妈是近视眼，爸爸不是近视眼，我是近视眼。 生：妈妈、爸爸额头都比较大，我的额头比较小。 生：我和爸爸、妈妈头上有一个顶，弟弟却有两个顶。 生：我和爸爸的脾气很暴躁，妈妈和妹妹的脾气却很温柔。 生：我们全家五口人都是低鼻梁。 生：爸爸、爷爷和我做事情比较粗心，妈妈做事情比较细心。 生：我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。
7、 师：同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察，请你们把这些调查记录整理一下，看看能有什么有趣的发现？完成自己的家庭成员特征调查报告。待会儿和大家一起交流。 （学生整理调查记录，填写家庭成员特征调查报告。） 师：请把你的家庭成员特征调查报告和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现。 生：我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发，爸爸和爷爷是直发；我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘，爷爷和爸爸则不能。从这些特征看，我比较像妈妈和外婆，不像爷爷和爸爸。 生：我和奶奶有耳垂，头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂，也都是直发。
8、从这可以发现，我和奶奶长得像，不像爸爸和妈妈。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚，做事情也比较细心；妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来，嘴唇比较薄，做事情比较马虎。从这些特征来看，我和弟弟、爸爸、外婆比较像，和妈妈、外公长的不像。 生：我和妈妈的眼睛比较大，并且不近视，睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小，是近视眼，睫毛比较短。可以看出，我比较像妈妈，不大像爸爸。 生：我比较像爸爸，都是双眼皮，大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸，而像妈妈。 生：我和弟弟比较像爸爸，但也有点像妈妈。 生：我的这些特征不全像爸爸、妈妈，也有一点变化。 师
9、：在家庭成员特征的调查与整理过程中，你还有什么问题吗？ 生：真奇怪，我们班的学生不像爸爸，就像妈妈。 生：我发现，我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，为什么不单一地像爸爸或像妈妈。 生：为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？ 生：爸爸、妈妈都是健康的身体，为什么生的孩子有的是残疾的？ 生：为什么孩子的特征只像亲人？ 生：为什么爸爸、妈妈都比较聪明，而孩子却比较苯？ 生：为什么爸爸、妈妈都只有5个手指，而有的孩子是6个手指头？ 师：同学们发现了许多的问题，可能没有弄明白。我们一起来分析，看看能不能发现其中的规律？请你们从调查结果中选取一两个比较明显的特征，进行比较分析，看看自己的特征与哪些成员相似？与哪些
10、成员有差异？小组进行研究。 （学生四人一组进行研究。） 师：把你们研究的结果给大家交流一下，好吗？ 生：我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的。 生：我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的。 生：我的嘴唇是从妈妈那儿传来的，但也不完全一样。 生：爸爸给我带来了脸型、耳垂等；妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特征。 生：我的双眼皮不是爸爸、妈妈传给我的，而是爷爷给我带来的。 生：虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮，但形状也不完全相同。 师：这节课，你有什么收获？ 生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像妈妈生：我知道了孩子的特征像自己的亲人。 生：孩子的特征有的像爸爸，有的像妈妈，但是
11、还存在许多不同。 生：不仅我们的家庭有这样的相同和不同，其他家庭也存在着这样的相同和不同。 师：孩子总是有的像爸爸，有的像妈妈，总是与父母保持着相似的特征，也存在着一些差异。 （教师边总结边出示课件：科学家研究表明：子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。但是，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显。这种现象就是变异。不仅人类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象，遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。） 师：为什么会有遗传和变异现象，这里边有什么秘密，课后查阅资料，下节课继续研究。第 4 页