1、 数的顺序 大小比较教学目标：知识与技能：掌握100以内数的顺序，知道表中后面的数比 前面的数大的规律。过程与方法：通过游戏强化对数的顺序的掌握。情感态度与价值观：培养学生从不同的角度观察问题。教学重难点：重点：掌握数的顺序难点：发现表格中的数的规律教学过程：（一）情境导入请学生说一个自己最喜欢的数，并说一说喜欢它的原因。 （学生自由发言。）师：你们知道老师最喜欢哪个数吗？猜猜看。 （学生积极地猜老师喜欢的数字。）老师说最喜欢66。（板书：66。）班上66个小朋友老师都喜欢。说一说66是由几个十和几个一组成的，你能说出它前面的3个数和它后面的5个数吗？怎样找一个数前面的几个数或这个数后面几个数
2、？学生思考后回答：按顺序找。 师：对了，只要找到数的顺序，我们就容易找出一个数字前面的数和后面的数，这节课我们就来研究数的顺序。（板书课题。）探究新知填表师：请同学们翻开教材第9页，你们能按数的顺序写出空格里的数吗？比一比，看谁填得又对又快。（学生独立填表，集体订正。）发现规律：在这个表中藏有许多有趣的规律。比如说，我们竖着看，第1竖列个位上的数都是“1”。你们还能从表中找出其他像这样的规律吗？先悄悄地找，再在小组内交流。（小组活动交流。）师：刚才同学们在小组内交流了自己发现的规律，下面请小组派代表汇报你们组发现的规律。组1：我们小组发现了前面的数小，后面的数大。组2：我们小组发现了右起第1竖
3、列每个数各位上的数字都是0。组3：我们小组发现了一横排上的数都比前一横排上对应的数大10。组4：我们小组发现了每一竖行的个位上的数都是相同的；每一横排上的数十位上的数也都是相同的。 师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了这么多的规律。我们在观察一些数的规律时，可以横着看、竖着看，还可以斜着看。练一练 想一想：表中59的上面那个数是多少？下面、左面、右面呢？你是怎么知道的？ 学生思考并回答：59的上一个数是49，左面是58，右面是60，因为上面的一个数是竖着看就是增加10，左面和右面是横着看是左边就是减少1，右边增加1。 谁能再说一说22的上面、下面、左面和右面各是哪些数？ （学生
4、同桌之间相互交流。）比较大小师：看来同学们已经掌握了数的顺序和数的排列规律，那么表中数的大小有什么特点呢？提出问题：你能说出比50小一些的数吗？你怎么知道它比50小一些呢？你能说出比50小得多的数吗？你是怎么知道的？小一些、小得多是什么意思？（学生思考后，教师提出：小一些就是离得很近，小得多就是离得比较远。）（学生小组交流，并派代表回答。）组1：通过我们小组讨论发现49，48，47都比50小一些，因为从表上看，它们都排在50的前面，都离50比较近。组2：通过我们小组讨论发现1,2,3都比50小得多，因为它们离50比较远。师追问：你能分别用“小一些”、“小得多”、“多一些”、“多得多”说一句话吗？（指名个别学生说一说，集体点评。）（三）巩固练习1、完成教材“练习三”的第一题。2、完成教材“练习三”的第2题。（四）课堂小结1、通过这节课你收获了什么？2、这节课你还有什么不明白的地方？第 3 页
