1、“番茄太阳”教后记这是一篇很感人的文章，本文沿着两条线而写，一条是作者的心情变化，另一条是盲童明明的一举一动，两者交织进行。于是教学时我就以这两条线索展开。主要按三个版块学习本文。一、体会作者心情先让学生在文中划出表达作者心情的句子。把每一句提炼后在黑板上板书：灰暗温暖心疼快乐感动小组合作探究：为什么作者的心情会有这种种的变化？二、感悟盲童品质这些心情变化都跟盲童明明有关系。作者主要是写谁？“我”还是明明？你觉得明明是个什么样的孩子？你从哪些语句看出来？并说说你的体会。生：明明是个乖巧的孩子。生：明明是个懂事的孩子。生：明明是个漂亮的孩子。生：明明是个乐观的孩子。生：明明是个有爱心的孩子。印象
2、最深的是有的同学问：“等明明长大了，把她的腿给卫宣利，卫宣利不是已经很老了？”我让学生想想：明明为什么会这么说？生：明明得到别人的帮助，她就也想帮助别人。是的，明明讲这句话带着孩子的天真，但正因为我们得到别人的帮助就要感恩，也想帮助别人，才使得这个世界显得如此的美好。从此后作者的心情还会灰暗吗？三、体会番茄太阳的含义找出课文中出现几次的番茄太阳？每次分别指什么？本文虽然教学条理清晰，但教学节奏比较慢一些。教后才看到生活与创造中卫宣利所写的文章，百度搜索中又读到她的很多作品，此时，再去教学此篇，又会增加些厚度。如果我们教每篇课文，都能了解作者的写作背景以及他的相关作品，课堂上定会游刃有余，但这需要教师付出多大的精力啊！第 2 页
