1、语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。迷路的小鸭子第二课时教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口
3、成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学目标：1、复习巩固要求学会和要求会认的16个生字。学写“泪、听、拍”3个生字。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，重点读好3、4、5自然段。3、
4、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。教学重难点：1、学写“泪、听、拍”3个生字。2、分角色朗读课文3、4、5自然段。3、通过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好情感，并学会保护自己。教具准备：挂图、词卡动物图片。教学方法：以读悟情学习过程：一、复习生字，巩固字音。1、上节课我们初读了21、迷路的小鸭子，认识了几个生字新词朋友，还记得吗？出示课件（词语）指名读，其他学生跟读。2、复习过渡： 小白兔问小鸭子家在哪儿。小鸭子说不清楚自己的家住在哪儿，热心的小白兔没有办法帮它找到家。黑板上贴“小白兔图”和“你的家在哪儿？”二、细读课文，读中体验感悟。（一）学习第3自然
5、段。1、小鸭子又哭了，这可怎么办呢？打开书121页，自由读第3段，小鸭子又遇到了谁？2、用直线标出：小青蛙帮助它的句子，是怎么说的，怎么做的。指名回答。出示课件（第三自然段划线）。指名读，贴板书。教师相机指导朗读。全班读，读出热心、关切地语气。3、小青蛙能帮它找到家吗？为什么？指名回答。4、出示课件（小青蛙和小鸭子的对话）男女生分角色读，老师读旁白。每个人都有自己的爸爸妈妈，到底是哪位爸爸妈妈呀。出示卡片：发愁，指名读。教师引述：小青蛙发愁了，到哪儿去找呢？5、小鸭子说不清楚自己的爸爸妈妈叫什么，小青蛙也没办法帮它找到家，小鸭子哭得更厉害了。（二）学习第4自然段。1、听到这哭声，小松鼠从树上跳
6、下了。自由读第四段，边读边用横线划出：它帮助小鸭子的句子。指名读。2、读对话，一组学生读小青蛙，另一组读小鸭子。它能找到小鸭子的家吗？为什么？教师：连自己的名字都说不清楚，出示词卡：叹了口气，不知道该怎么办。（三）学习第五自然段。1、天渐渐黑了，小鸭子哭得更厉害了。听到这哭声，小鸟飞来了。它又是怎样帮助小鸭子找到了鸭妈妈呢？自由读第五段划横线。指名回答。出示课件（小鸟的动作和语言）2、指导朗读。读中思考想象：小鸟“一路不停地打听”时，会碰到哪些小动物怎么打听？启发想象，发散思维。3、在大家的努力下，瞧！出示课件（鸭妈妈图）鸭妈妈急急忙忙跑来了，指名读鸭妈妈的话。它怎么知道是自己丢的的小宝宝呢？
7、小鸭子见了妈妈嘎嘎叫，带着眼泪拍着翅膀笑了。它会对妈妈说什么？4、分角色朗读。四、联系生活，读中探究。1、这么多小动物都热心地帮助小鸭子，最终通过小鸟的四处打听，才找到小鸭子的妈妈。迷路的小鸭子应该怎样说，别人才能很快帮它找到家？2、教师小结：原来小鸭子说不清楚自己的名字、爸爸妈妈的名字、自己家的地址，所以他的家很难找。那同学们能说清楚吗？指名回答这三个问题。如果你迷路了，别人一定可以很快帮你找到家。3、互动识字，规范书写。1）、认读生字“泪、听、拍”，互动交流识记生字方法。强调左右结构，左窄右宽。2）、老师范写“泪”。3）、学生练写生字，教师巡视，及时辅导。板书设计：21、迷路的小鸭子兔图你的家在哪儿？蛙图你爸爸妈妈叫什么名字？松鼠图你叫什么名字呀？鸟图红脚红嘴巴，一身黄绒毛第 4 页