1、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师
2、应具有的基本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。白云飘教学设计教学目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑”8个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重难点：1、正确流利有感情的朗读课文，
3、分角色朗读课文。2、抓住重点词句体会白云的神奇变化、感悟语言。3、激发学生观察自然的兴趣。课时安排：两课时课前准备：词条卡、课件、图片教学过程：（第一课时 初读课文；学习1、2自然段；学写“玩、弟、真、巴” ）一、复习生字，激趣导入：1、师：同学们，今天这节课咱们继续学习第22课生：（齐读课题）白云飘2、趣味复习：（出示CAI：天空飘来朵朵白云，白云上出现生字）师：瞧，天空飘来朵朵白云，白云请来了字宝宝，你们能大声准确地叫出它们的名字吗？多种方式读生字。二、指导学习三、四自然段。过渡：描述一、 二自然段内容，师生共同回顾兔兄弟发现白云像一匹奔跑的马的情景。1、师：（出示课件，兔兄弟坐在草地上，
4、白云变成了牛）。兔兄弟瞧哇瞧，快看呀！马儿不见了，天边又飘来一朵白云，大家看看像什么？ 随机帖板书：像牛的白云图片师指着大屏幕范读第三自然段2、孩子们，看到天上的云像一头牛，兔兄弟是怎么想的呢？来，翻开书129页自由地把第三自然读一读。（生自由地读第三自然段）师：兔弟弟高兴吗？ 生：高兴（出示句子：兔兄弟高兴地叫：“看哪，这朵白云，像牛儿在吃草。”） 引导学生角色体验多形式读，体会“高兴”的心理状态。师：谁来读读兔弟弟说的话。（指名读）师：谁能比他读得还高兴呢？（指名读）师：心里感到很高兴，很神奇！（指名读）师：这个兔弟弟可真高兴呀！（齐读）3、比较发现，探究白云与老牛的相似处。师: 云儿真的
5、像牛吃草吗？让我们一起来仔细看一看，比一比吧！ （课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）你们觉得什么地方像? 根据学生的发现反馈情况，依次相机指导，抓住重点词组“粗粗的腿” 、“弯弯的角” 、“细细的尾巴”、“低着头吃草” 引导学生仔细观察，多方式读词体会白云与牛相似之处。师小结：大家观察可真仔细呀！是呀，这朵白云真的很像牛。难怪兔哥哥会那么惊奇地说-（出示词卡：“咳，真像！”）生：“咳，真像！”导读体会白云确实很像牛吃草以及感叹号包含的情感。师：这儿有个感叹号，不是一般的像。生：“咳，真像！”师：的确很像。生：“咳，真像！”师：这朵白云真的很像牛呀！此时，你就是兔哥哥，来自由地读读这句话吧！（出示句子：兔哥哥抬头瞧哇瞧：“哎， 真像，两只弯弯的角，一根细细的尾巴，还有四条 粗粗的腿，牛在低着头吃草呢！”） 生自由练读兔哥哥说的话。反馈：生扮演兔哥哥整体读句，深入体会。师生合作读：（师引读）兔哥哥抬头瞧啊瞧（全班齐读兔哥哥说的话）师生配合分角色朗读第三自然段。第 3 页