1、李子核第一课时教学设计和反思教学内容李子核是俄国著名作家列夫?托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。从瓦尼亚的身上，许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。学习目标1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。2、学会本课8个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。3、能正确地朗读课文。教学重点1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、
2、吓”这8个字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字，认识1个偏旁“八”2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学难点1. 体会瓦尼亚的偷吃李子时的一系列动作描写的精妙。2. 用“一会儿?一会儿?”造句。教学准备生字卡片词卡李子一个教学时数 1课时家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学过程第一课时一、联系实际经验导入?1.（出示李子）这是什么？你
3、吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）相机揭示课题“李子”，指导书写“李”字李子中间有什么？【核】出示全部课题“李子核”。指名读课题，全班读课题。2. 今天，咱们学习的这篇课文，讲的就是一个关于李子核的有趣故事。请翻开书112页，自由地读一读课文，看看这到底是一个什么样的故事3. 指名答课文大意二、初步感知课文闯关游戏：今天啊，老师的这个李子会送给最会听讲、最爱思考的小朋友，如果你能通过闯关游戏，这个李子就归你了！自由读课文，自学字词。出示要求3.检查生字词：（1）出示田字格生字卡片开火车读读对了你大声跟读，读错了赶紧举手帮忙纠正重点正音的字“李（边音，三声），尼（鼻音），吃（翘舌音）”
4、 (2)你有什么好方法记住这些字呢？【分会意。从八,从刀。“八”就是分;从“刀”,是以刀剖物,使之分开的意思。本义:一分为二】【尖会意。从小,从大。一头小一头大为尖。本义:物体的末端细削而锐利)】【瓦象形】【外(会意。从夕,从卜。通常在白天占卜,如在夜里占卜,表明边疆(外)有事。又有人说,因为要在外过夜,故要卜问吉凶。本义:外面;外部)】（3）、出示双横线生字卡片“小海浪，翻起来，浪花滚滚这里看！”读对了你大声跟读，读错了赶紧举手帮忙纠正重点正音的字：嘴（平舌音，三声）晃（后鼻音）扔（翘舌音，后鼻音）”（4）“送水果娃娃回到大树妈妈的怀里”游戏开火车读分小组读（5） 看你们读得这么好，字宝宝们
5、手拉着手组成词语宝宝来和你们打招呼了，谁想和他们交朋友？ppt出示词语，指名带读男女赛读“不停、黑溜溜、一会儿、踮起脚尖、塞进、熟透、摇晃、结结巴巴”用游戏，开火车，捉迷藏，男女生比赛的形式巩固生字词的学习。（ 强调读词语时要读连贯“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴”中的“结”念“轻声”。）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这
6、种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里
7、朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。三、理解朗读课文1.学习第1段。（1）指名读第1段。妈妈买来的李子准备什么时候分给大家吃呢？指名答【晚饭后】（6） 哪个词是“准备”的意思？【打算】2.学习第2段（1）可是呀，李子又香又红，瓦尼亚能忍到晚饭后再吃吗？自由读读第二自然段，瓦尼亚是怎么想的呢？【想马上尝尝】（2）他为什么这么想吃李子呀？【从来没有吃过】相机指导朗读，读出“从来没有”（2）出示文段“他不停地围着李子打转转?一个尝尝” 打转转”指名读。打转转是什么意思呀？谁来表演一下？ 出示短句“他不停地围着
8、李子打转转”，拿出实物李子，红红的圆圆的李子可真甜呀，想吃吗？。 （哎呀，李子就在桌子上，只能看不能吃，急得人直转圈） 谁想来闻闻？闻到了什么？ 出示词卡“闻闻”，指名读。读得好的小朋友请他闻闻李子 那谁想来摸摸？指导朗读“摸摸”，方法同上。 出示短句“一会儿去闻闻，一会儿去摸摸”。他闻了又摸，摸了又问，就是“一会儿?一会儿?”了（3）哎呀，李子看起来就已经很诱人了，闻过它的香气、摸过它光滑的表皮，瓦尼亚更加想吃了。谁来把最后一句读读？指名读，相机点评（是呀，为什么要等到晚饭后呢？你现在就想吃了）（4）这样的李子你们想吃吗？齐读P2（5）扩展：一会儿?一会儿?三、写字指导。1、出示生字“尖分李“生齐读2、复习生字“李”3.尖有什么要注意的地方吗？【尖小的竖钩变成竖】怎么把“分”写好看？【撇捺舒展开】4.师范写，生书空练习板书设计 19、李子核打转转瓦尼亚闻闻马上尝尝摸摸作业设计1.有感情的朗读课文，表演读2.识记生字，一字两词第 6 页