1、17 团团和圆圆我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 同学们好，这节课由我和大家一起来分享，大家高兴吗？生：（高兴）在上课前老师问同学们一个小问题，看谁能回答出来？你们中间有谁听说过“团团圆圆”的故事？请举手。好，你来回答：嗯，这
3、位同学回答的非常好，他说：“团团圆圆是我们国家的一对国宝，国家为了表达对台湾人民的友好，在去年把他们两个一起送到台湾，以此来增加我们的友谊。现在同学们想不想知道他们在台湾生活的怎么样呀？（生：想）好，这节课老师就和同学们一起到台湾看望他们一下好吗？（好） 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 你们看，团团圆圆的好朋友都为我们送行来了。小燕
4、子飞来了，小兔子跳来了、小袋鼠、小象走来了、小斑马也跑来了。现在让我们一起出发吧。（齐步走立定）。停，同学们我们现在来到了宝岛台湾，让我们一起看看团团圆圆俩兄弟吧？（展示课件）：你们看团团圆圆生活的多么幸福，多么快乐？仔细观察他们在动物园里干什么？你来说：吃竹子，还有呢？在一起滚着玩，在爬树。同学们说的都非常好，现在让我们痛痛快快玩起来，看看谁把大熊猫的本领学到家。请同学分成四组，带到1234场地。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是
5、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 停，看同学玩的这么带劲，一定大有收获吧？现在谁为我们大家展示一下熊猫本领。1号同学，嗯，爬得又快又好，掌声鼓励。有没有展示更好的，2号同学，
6、不但爬得快，而且滚动快，果然是技高一筹。还有展示的吗？三号同学，嗯，而且连续滚动。后来者居上，真是太棒了。让我们把最热烈的掌声送给他们三位同学。 同学们，通过刚才的观察。那位同学知道大熊猫最拿手的本领是什么？好，1号同学，说的非常好。他告诉大家，大熊猫滚翻是他最拿手本领，同学们说对不对？想不想和大熊猫滚动的一样好，（生好）那么我们这节课就学习他们是怎样滚动的？要想滚动的漂亮我们应该从蹲立开始，两手撑垫，同时曲臂、低头、重心前移；然后两脚蹬地、提臀收腹团身，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚翻成蹲立。首先老师演示一下完整动作，请同学仔细观察。好，通过老师的示范，请同学分成四个小组自由练习。为了
7、便于记忆，老师编了一首儿歌：低头要提臀，滚动要团身，曲臂膝抱紧，站立定要稳。 哨音停：同学们，你们练习时遇到了那些困难？A：方向不正，总是滚歪B：顶的头疼C:滚不过去。那么如何解决这些问题呢？老师告诉你们。A：滚歪的原因是手臂没有平衡支撑。B：滚动时用力，低头提臀，用头的后部先着垫子。C：必须，从蹲撑开始用力团身，团身一定要紧，好，下面按照老师刚才讲的动作再练习几遍。 停，通过刚才的练习，同学们掌握了滚翻的方法，老师很高兴。同学们，你们还会哪些大熊猫动作，大家能不能将这些动作和我们刚才练习的滚翻动作结合在一起，大家试试看。停，下面我们小组开始展示。那一组先来展示。这可是表现自己最好的机会!请三
8、组展示，大家掌声鼓励。 停，老师看到同学们脸上都洋溢着幸福的笑容，能告诉老师，你们为什么这么高兴吗？哦原来同学们和大熊猫成功地交流了感情和本领。同学们，带上我们的朋友，尽情比试吧。要求：把游戏者分成人数相等的两队，团团，圆圆队，每队分成相等人数的两个组。相对分别站在起跑线上，老师发令后，靠近实心球各组的第一名，跑向跳箱盖，用腿夹好实心球，在箱盖上做一个前滚翻后把球放好跑向本队另一组，拍排头的手然后到队尾排好。先完成的一组为胜。准备好了吗？开始加油、加油。团团、圆圆两队携手共同完成比赛任务，你们都是第一名。同学们让我们共同庆祝团圆吧。音乐（） 同学们这节课你们最大的收获是什么？好2号同学，他告诉大家他玩的很开心，也学会了前滚翻。3号同学告诉大家，他觉得我们海峡两岸是一家人，台湾是我们国土的一部分，不能分割。同学们说的都非常好，希望同学们吧这节课的喜悦和胜利带到你的生活和学习当中，开开心心过好每一天。下课。第 2 页