1、教学设计：课题6 演一棵大树课时2教学目标1.知识与技能：（1）认识文中14个生字：“演、阿、灰、狼、节、服、直、左、右、布、景、认、束、使”；会写8个生字：“认、让、节、直、真、左、右、布”。（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。2.过程与方法：（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。3.情感态度与价值观：（1）认识阿海宽厚无私的心灵；（2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。（3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。重点难点1.有感情地朗读课文。2.识字、写字，积累词
2、汇。3.读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件。3.投影仪。教材及学情分析1.表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学生的学习兴趣。2.对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。3.利用问题“为什么大家都说阿海演得好”在课堂中展开讨论，启发学生设想：如果自己上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的人。引导学生逐步认识并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私奉献的志向。教学过程复备第一课时（一）谈话导入1小朋友，你喜欢表
3、演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报）2表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这样的表演吗？（学生汇报）3本课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进课文，好好地了解这个故事吧。4.教师板书课题，学生一起读题。（二）初读课文1学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。2播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“演、阿、灰、狼、节、服、
4、直、左、右、布、景、认、束、使”14个生字。（展示课件第三至十六屏）3 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。4 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5 按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。（三）学习第一自然段1 指名读，全班评价。（强调“很高兴”）2 全班齐读，突出重音“很高兴”。3 教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。（四）学习第二自然段1 学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。2 按照课文中这位老师的安排，表演“小红帽”的故事时，小红帽、大灰狼和大树分别由谁来演？（学生汇报）3 学习生字：“让”。（1）读音：声母是r,注意发音时舌头
5、的位置；韵母是后鼻音，教师可以多带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。（2 ）字形：左右结构。“让”“言字旁”“上”。（3 ）学生练习用“让”字组词、造句。（例：在公交车上，应该给老人让座。）4 学生练习书写，教师巡视。5 随机选择几份学生练习投影展示、评价。6 学生有感情地朗读第二自然段。指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。（2）朗读本段最后一句时语速应慢一点。教学过程复备第二课时（一）复习导入学生自由朗读第一、二自然段，指名说说这两段写了什么。（表演故事“小红帽”时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。）（二）品读第三自然段1 阿海是怎样演大树的呢？2 （
6、展示课件第十七屏）播放本段录音，学生认真倾听。3 指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样演的？4让我们随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海是怎样演一棵大树的吧。师生用“提问引读法”双读。（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）（1 ）教师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学生：表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服。（2 ）教师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。（3 ）教师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站在台上。（4 ）教师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。（5 ）教师：大树是主角吗？学生：大树只是布景。（6）教师：阿海演布景学生：却演得那么认
7、真。（7 ）教师：“我”打心眼里感到他真了不起！课文怎样写？学生：我真佩服他！5 （展示课件第十七屏）展示文本：“站在台上”与原文“直直地站在台上”。（1 ）学习生字“直”：提示：中间有三横，不要多写或者少写。（2 ）原文多了一个“直直地”，句子意思有没有什么不同？这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们明白阿海站得有多好、有多精神！（3 ）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。6（展示课件第十七屏）展示文本：“还左右摇摆”与原文“还轻轻地左右摇摆”。（1）学习生字“左”“右”：“左”“右”：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形（左工左工，右口右口）。（2）原文多了一个“轻轻
8、地”，句子意思有没有什么不同？它在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并不是很厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发生时，森林里有微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆，那就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有意捣乱。所以，用上这个词真是一举两得。（3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。阿海是怎样摇动的？（学生齐读原文回答）7（展示课件第十七屏）展示文本：“大树只是布景，阿海却演得那。”（学生口答）（1）学习生字“认”“真”：这两个字都可用对比法学习。“认”与上个课时中学的“让”字对比，“真”与刚刚学过的“直”字对比。提示学生注意“真”最后一笔不要写成捺。学生做课后第3题，巩固练习。（2）“认真”是什么意思？（学生回答后，教师小结：“认真”指的是很专心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。）（3）学生用“认真”造句。（例：我们认真听老师讲课。）（4）学生自由朗读最后一句话，自主体会、感悟，读出“我”的佩服之情。朗读提示：用重音强调读的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。8（展示课件第十七屏）出示“大树”与“阿海表演”的图片，学生进行对比，体会阿海表演的精彩。9（展示课件第十七屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读。10学生比赛朗读，教师评价。板书设计教学反思第 6 页