1、七年级语文下册 爱莲说教案 苏教版教学目标：1、积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。2、反复诵读，在诵读中品味语言，并通过教师的指导和学生的自主探究理解作品，学习“托物言志”的手法。 3、学习莲花的高洁品格，引导学生保持正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。教学重点积累掌握重点文言词汇，理解文章大意。培养学生文言文阅读和鉴赏能力。教学难点探究莲花的高洁品格和托物言志的手法，衬托的写法。 教学过程：一、导入新课看插图，谈感受（请同学们将书翻到插图第一页，这是什么？看到这幅图你有何感受？请同学来谈一谈。那么宋代著名哲学家周敦颐看到了盛开的荷花又会有何感想呢？今天我们就来学习周敦颐赏荷有感而
2、发写成的绝世佳作爱莲说。）二、文学常识1、“说”如何理解？（划下注释一，齐读）2、（齐读）3、30秒识记常识。三、诵读课文1、欣赏录音朗读。注意生字的读音，朗读的节奏、语速、语气。2、跟读。要求：读准字音，节奏准确。3、自由朗读。要求：读准字音，把握节奏和感情。4、齐读课文。要求：有感情，注意朗读的语调语气。四、疏通文意1、自读课文，结合书下注释，也可以利用工具书，逐句翻译课文。2、不懂的词句可以作上记号，小组讨论交流。3、请学生逐句翻译课文。4、自主读译课文，巩固重点文言词。5、齐读课文（要求：口读心译）五、研读探究1、文章题目是爱莲说,作者为什么爱莲呢? （用原文回答）2、从这段话中可以看
3、出莲具有哪些品质特点值得作者喜爱？（自己思考写一写，然后小组讨论补充）3、由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花人的品质，作者不仅仅是写莲，实质是写人，做人也应当做一个洁身自好，通达正直，高洁端庄的人啊！作者爱莲，写莲，不正是表达自己这种志向吗？这种表现手法叫什么？（托物言志）4、请同学们带着赞美之情诵读这几句。5、文章写的是莲，文中却多次提到菊花和牡丹，这是为什么？有何用意?(正衬，反衬)6、作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？（惋惜，鄙视）最后三句应该怎样来读?明确：“菊之爱，陶后鲜有闻。”陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。 “莲之爱，同予者何人？”是疑问句朗读时应读升调。 “牡丹之爱，宜乎众矣！”是感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。 7、请同学们自读体会作者的情感态度。8、有感情地齐读最后三句。 六、教师小结作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。他志在保持正直的操守，做一名君子。我们也应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。同学们，通过这节课的学习，我们了解了周敦颐高洁傲岸的人格，学到了托物言志的写作手法，更应该学会以自己独特的视角，诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们写出的文章才会方香四溢。板书:爱莲说 周敦颐第 4 页
