1、 做个百数表1. 看一看，填一填。35791221416182022283337宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。44要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条
2、件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为
3、说打下了基础。46“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于
4、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。556466737782889199（1）填完百数表。（2）横着看，我发现： 竖着看，我发现： （3）89在 和 之间。（4）第7行（横着看叫行）第5个数是 。（5）第10列（竖着看叫列）的各数，各位上都是 。(6)涂一涂。把个位上是“6”的数的涂上黄色；把十位上是“6”的数涂上绿色；把个位和十位上相同的数涂上红色。（7）回忆百数表，想一想，填一填。13 37556870889045（8）66前面的一个数是（ ）；33上面的一个数是（ ）。2.连一连。比79大，比81小 70十位
5、比8大，个位比1小 80离52最近的整十数 9050与60之间，个位上是7 50比80小，比60 大的整十数 573.给帆船编号。（1）（2）4.选一选。（1）一个数的最高位是百位，这个数是（ ）位数。一 两 三（2）比51大的数是在它（ ）面的数。前 后 无法确定（3）比较54与46的大小，只要比较（ ）位上的数就可以了。十 个 百5.按规律填数。（1）80,78,76，（ ），（ ），（ ）（2）10,16,22，（ ），（ ），（ ）（3）71,61,51，（ ），（ ），（ ）（4）100,95,90，（ ），（ ），（ ）（5）88,77,66，（ ），（ ），（ ）（6）20,24,26，（ ），（ ），（ ）（7）39,49,59，（ ），（ ），（ ）6.思维拓展。953用 、 、 三张数字卡片中的两张组成两位数，最大的数是多少？第 2 页
