1、五年级上册语文期中试卷-轻巧夺冠18815-16苏教版（无）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊
2、称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、读拼音，写汉字 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮
3、藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 Min zhn dn kng ki语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以
4、在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 连（ ）（ ）仰（ ）生（ ）Li jn shn jing lun（）览（ ）船（ ） 峰（ ） 二、 将下列词语补充完整 五（）四（） 五（）十（） 善（）善（） 三、给下面一段话加上标点（5分）有一天吃晚饭的时候母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了她说叙利奥你不舒服吗说着又对她丈夫说叙利奥不知怎么了你看看他脸色发青呢叙利奥你怎么啦四、将下列语句补充完整（每空1分，共8分）1、“五岭，乌蒙”，是在
5、中的一句诗，表达了怎样的感情？答：2、地力之生物有大数， 则常足；，则常不足。3、西北望长江，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。五、（3分）“画龙点睛”是一个成语，请写出三个带有“龙”字的成语六、在下列句子的空白处，填上恰当的歇后语（每个2分，共4分）1、现在家家户户都住上了宽敞明亮的房子，有的还开上了汽车，人们的生活真是2、发明创造课上，老师让我们，创造出构思新颖的作品来。七、解释句中词语，再写出句子的意思（词语0.5分，句意2分，共6分）1、虽与之俱学，弗若之矣。俱弗若句意：2、“孰为汝多知乎？”孰汝上海五年级英语上册期末试卷句意：八、（4分）写出第一场雪中的一句谚语请你写出预示天要下雨
6、的谚语九、用修改符号修改下列句子（4分）1、战士们冒着暴风雨和泥泞地前进。2、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。十 、课内阅读（1题每空2分，2题3分，共7分）1、谁言寸草心，报得三春晖”，这句诗的意思是，表达了作者的思想感情。2、读了鹿和狼的故事，你明白了一个什么道理？十一、阅读理解（11分）从背后照来的灯光世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一道题难住了我。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师
7、在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。那是新年后的第一堂课，铃声响了，老师，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还流着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学
8、们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们“做完了？”“唔！”老师脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片。忽然，背后有一道光照来。我回头一看是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光了我面前的道。我觉得好像有一股暖流通过，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻着我前进！1、短文写了老师的哪几件事？简要概括出来。（2分）2、读句子，联系上下文解释词语，并回答问题。（5分）我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。“忐忑不安”的意思是：“我忐忑不安”的原因是：这不是普通的光，这是老师生命的光。第一个“光”指的是第二个“光”指的是这句话赞美了老师3、短文多处写了我的心理活动，下面两处心理描写表现了老师怎样的品德？（4分）“我知道，虽然这么晚了，但这个时候老师不会休息。”这些描写表现了老师“老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松”这些描写表现了老师十二、 作文 以爸爸或妈妈为题，写一篇400字以上的作文，表现人物的好思想、好品格。要求内容具体，语句通顺。 第 5 页
