1、五年级下册数学一课一练-1.2星期日的安排一、单选题（共5题；共10分）1.一根铁丝长 米，另一根比它短 米，另一根长（）米 A.B.C.2. 的结果是（ ）。 A.B.C.3.1 的得数是（） A.B.C.D.4.的结果接近于（ ）。 A.B.0C.15.分数单位不相同的分数（） A.能直接相加减B.不能直接相加减C.通分后才能相加减二、判断题（共5题；共12分）6.- + 7.整数加法交换律、结合律对分数加法不适用。 8.判断对错。一根竹竿长5米。 （1）截去后 ，还剩 （2）截去 米后，还剩 米 9.小明看一本书，第一天看了全书的 ，第二天接着看了全书的 ，剩下的第三天刚好看完。 10.
2、分数单位相同的分数可以直接相加减。 三、填空题（共10题；共15分）11._ 12._ _ 13.小明看一本书，第一天看了总页数的 ，第二天看了总页数的 ，第三天看了总页数的 ，还剩下总页数的_没有看. 14.在手工课上，笑笑用了一张纸的 ，淘气用了一张纸的 ，两人一共用了这张纸的_；笑笑比淘气多用了这张纸的_。15.=_ 16.与 的和再减去它们的差，结果是_。 17.=_=_ 18.=_ 19.甲数是 ，乙数是 ，甲数比乙数少_ 20._ 四、解答题（共1题；共5分）21.如果a ，b ，c ，那么a、b、c中最大的是谁？最小的最谁？ 五、综合题（共2题；共25分）22.直接写出得数. （
3、1）_ （2）_ （3）_ （4）_ （5）_ 23.脱式计算 （1）+ + ； （2）+ ； （3） + ； （4）（ ） 六、应用题（共2题；共10分）24.一根电线用去了 米，用去的比剩下的短 米，这根电线原来长多少米？ 25.永大橡胶厂上半年完成全年计划的 ，下半年完成全年计划的 ，实际完成超过全年计划的几分之几？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【解答】根据已知，一根铁丝长 米，另一根比它短 米。另一根铁丝长 故选：C【分析】本题是考查异分母分数加、减法2.【答案】A 【解析】【解答】同分母分数相加，分母不变，分子相加，所以： 【分析】分数加法的定则是：分母不变，分子相
4、加3.【答案】B 【解析】【解答】1 故选：B【分析】此题考查的是 同分母分数加、减法4.【答案】C 【解析】【解答】4与5相邻，则 接近于 ， 就接近于 ，所以结果接近于1，答案选C【分析】该题相对简单，注意字眼“结果接近于”就可以解答本题，也可以通过排除的方法，两个数相加，结果肯定大于其中一个数，可以排除掉0和 。5.【答案】C 【解析】【解答】异分母分数的分数单位不相同，根据异分母分数的分母不同，也就是平均分的份数不同，其中1份的表示的大小就不相同，也就是分数单位不同，所以不能直接加减，要先通分成分数单位相同的分数才能相加减。故选：C【分析】本题是考查异分母分数加、减法二、判断题6.【答
5、案】错误 【解析】【解答】 - + = ， 原题计算错误.故答案为：错误.【分析】分数加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算，先算减法，再算加法，据此解答.7.【答案】错误 【解析】【解答】整数加法交换律、结合律同样适用于分数加法。【分析】在分数加法中，交换律、结合律同样适用的。8.【答案】（1）0（2）1 【解析】【解答】解：(1)还剩：1-，原题说法错误；(2)还剩的长度：(米)，原题计算正确.故答案为：错误；正确【分析】(1)把总长度看作单位“1”，用1减去截去的分率即可求出剩下的分率；(2)用总长度减去减去的长度即可求出剩下的长度.9.【答案】错误 【解析】【解答】小明第一天看了 ，第
6、二天看了全书了 ，所以总共看了全书的 ，显然，小明在第二天已经看完了全书，题中说法错误【分析】本题中的判断点有些模糊，但是却旨在考查分数的加法10.【答案】正确 【解析】【解答】分数单位相同即分母相同，同分母分数是可以直接相加减的。【分析】理解分数单位的概念及分数加减法的方法即可。三、填空题11.【答案】【解析】【解答】+-=+-=-=故答案为：.【分析】异分母分数相加减，先通分变成同分母分数，然后再按从左往右的顺序计算，结果能化简的要约分化简成最简分数.12.【答案】；【解析】13.【答案】【解析】【解答】解：1-()=1-=故答案为：【分析】把总页数看作单位“1”，用1减去三天看的分率的和
7、即可求出还剩下总页数的几分之几没有看.14.【答案】；【解析】【解答】一共就是加，即 ；笑笑比淘气多就是拿笑笑的减去淘气的，即 。【分析】看清题意，注意计算时，异分母分数的加减要注意找分母的最小公倍数进行通分。15.【答案】【解析】【解答】解：故答案为：【分析】把1化成分子和分母都是12的分数，然后按照同分母分数减法的计算方法计算即可.16.【答案】【解析】【解答】 ， ， 故答案为： 【分析】此题考查同分母分数加、减法17.【答案】；【解析】【解答】解： 故答案为：；【分析】先确定公分母(分母的最小公倍数)，然后把两个分数通分成同分母分数，并按照同分母分数加法的计算方法计算即可.18.【答案
8、】【解析】【解答】解：故答案为：【分析】公分母是12，先通分成分母是12的分数，然后按照同分母分数加法的计算方法计算即可.19.【答案】【解析】【解答】【分析】求甲数比乙数少多少，用减法解答即可。20.【答案】【解析】【解答】1-=-=-=故答案为：.【分析】异分母分数相加减，先通分变成同分母分数，然后再按从左往右的顺序计算，结果能化简的要约分化简成最简分数.四、解答题21.【答案】根据已知，a ，b ，c 。可知a1 ， b1 ，c1 ，因为 ，所以a 最小，c 最大。答：c最大，a最小。 【解析】【分析】题是考查异分母分数加减法五、综合题22.【答案】（1）（2）（3）（4）（5）【解析】
9、【解答】【分析】异分母分数相加减，要先化为同分母分数，再按分母不变，分子相加减进行计算；同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。23.【答案】（1）解： + + = + = （2）解： + = + = + = （3）解： + = + = （4）解： （ ） = =0 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【解析】【解答】【分析】（1）、（3）按照从左向右的顺序进行计算；（2）根据加法交
10、换律进行简算；（4）先算小括号里面的减法，再算括号外面的减法考查了运算定律与简便运算，四则混合运算注意运算顺序和运算法则，灵活运用所学的运算定律简便计算一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。六、应用题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但
11、学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。24.【答案】解： （米） （米）故答案为：这根电线原来长 米。答：这根电线原来长 米。 【解析】【分析】根据已知，一根电线用去了 米，用去的比剩下的短 米。可知，剩下的电线是： （米）。这根电线原来长是用去的米数和剩下的和。本题主要是考查分数加、减混合运算25.【答案】解：该厂实际完成了： 用实际完成的减去计划中的1，就是超过计划的部分：1 答：实际完成超出了计划的 。 【解析】【分析】实际完成占全部的比减去1就是超出的部分占全部的几分之几第 10 页