1、喝水的学问教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想
2、内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1 引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的
3、先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪
4、电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动
5、形象地描述观察对象。 2 通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。3 通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，让学生认识到：常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。教学重难点：重点: 让学生知道如何是科学、健康的饮水。难点：养成正确的饮水方法、习惯。 教学方法： 小组合作、自主学习教学过程：一、出示课件导入。师：你会喝水吗？看起来多么可笑的问题，谁不会喝水呀？可是，这个题目却是我改动了多少遍才确定的。在这里，老师再问一次：你真的知道怎样才是科学、健康的饮水吗？师：现在老师做一项调查，拿出一张纸和笔
6、来，跟上老师的速度。共10道题，你在题号的后面划上“”或者“”。师: 同桌互相交换，先看看他人的答案，想一想，谁的更准确？老师对答案。给全对的同学发“生活小博士”证书。鼓励表扬。二、出示课题。（喝水的学问）师：从刚才的调查情况看，同学们初步了解了一些喝水的知识，知道了喝水还有这么多的讲究，那么，喝水到底有什么学问呢？（课件出示课题）师：水是生命之源，健康之本。人的一切生命活动都离不开水。喝什么样的水更安全呢？如何饮水更有利于健康呢？让我们一起来了解安全饮水与人体健康吧！师：出示课件：饮水不当酿祸端。案例1 案例2 消毒的主要方法是在饮用水中加入氯。师：饮水还要注意什么呢？（出示课件）案例1 案
7、例2 学生分小组讨论：喝什么样的水才健康呢？（出示课件）师：比一比，看看哪个小组的同学能从中找到正确的答案？随时鼓励表扬。 发“生活小博士”证书。师：出示课件，继续讨论：你能从下列水中找出最符合人体需要的水吗？发“生活小博士”证书。鼓励表扬。生：天然饮料白开水三、学生读师：大家是否知道健康水的标准是什么吗？出示课件：学生读师：我们知道了健康水的标准了，再看看专家是怎么说的？出示课件：学生读师：现在大家已经知道了很多喝水的常识了，现在老师问：一天中我们到底要喝多少水呢？要知道喝多少水，首先你要知道我们的身体中一天流失了多少水？学生讨论 师：出示课件，既然流失了这么多水，那我们赶快来补充一下水分吧
8、！活动：学生喝水。师：现在老师要告诉你喝水中最重要的一个问题 。出示课件。生：学生读、说说我们一天中有几次最重要的饮水时间呢？师： 回答的很好。师：可是有不少同学喝水很少，喝饮料却很多,有哪些同学是这样的呢？生：回答师：出示课件，能用饮料代替水吗？为什么？生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。师：出示课件，还有些同学往往吃水果很多发“生活小博士”证书。鼓励表扬。，你认为好还是不好？为什么？生：讨论回答。发“生活小博士”证书。鼓励表扬。师：下面老师告诉你一个秘密。（出示课件）补水的误区师：为了让大家更健康、科学地饮水，老师告诉你喝水时间表。这个时间表是老师根据大家的作息时间而安排的，你看看合适吗？出示课件师：好了。大家在这一节课上了解了许多喝水的知识，下面我们来做第二个饮水情况调查。看看你是否真正会喝水了？出示课件师：自己答题，跟上一个调查一样，划“”或者“”。鼓励表扬认真听讲、积极讨论的同学，发“生活小博士”证书。鼓励表扬。四、课外拓展师：你还知道有哪些喝水的健康、科学的方法，来说一说，告诉同学们。师：你真了不起，对日常生活中的科学知识了解这么多，还有好多同学想说，我明白了，我们生活中有很多具有科学道理的饮水方法，不过也不是每个人都是这样，要因人而异，不可一概 而论。适合你的就是好的。对吗？师：同学们，让我们科学的饮水吧，让你的身体更加健康。第 4 页
