1、苏教版五年级语文上册第一单元同步练习及答案一、下列选项中读音完全正确的一项是 （ ） （3分）A.正月（zhng yu）彼岸（p n） 城堡（chng bo）B.恭敬（gng jng）滋味（zh wi） 锻炼（dun lin）C.振动（zhn dng） 崇高（chng go） 拄着（zh zhe）二、照样子加部首，组新字再组词。（8分）例：欠+火=炊（炊烟）丈+（ ）=（ ）（ ）便+（ ）=（ ）（ ）单+（ ）=（ ）（ ）不+（ ）=（ ）（ ）三、根据语境，在括号里填上恰当的词语。（8分） 专心致志 全神贯注 1.他们正在（ ）地观看世界杯。2.在吵闹的教室里，只有他在（ ）地学习。
2、担任担负3.年轻的小李因出色的能力而（ ）着技术总监的职务。4.自由的第一个意义就是要（ ）起自己的责任。四、补充词语，并根据语境填空。（6分）（ ）（ ）其境 引（ ）入（ ）娓娓（ ）（ ） 不（ ）不（ ）1.我听得入了迷，恍如 。2.田老师每讲一课，都要编一个 的故事。五、按要求完成句子。（9分）1.老师的教诲之恩，我终生难忘！（调换位置，使句意不变）2.倘若你的人品有问题，那么你会失去很多朋友。（换个关联词）3.妈妈经常教诲我要做对社会有用的人。（修改病句）六、按课文内容填空。（8分）1.陶校长要求学生每天从 、 、 、 四方面问问自己有没有进步。2.读了师恩难忘，请你写一句赞美老师
3、的话： 3.松下问童子， 。4.所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了 。七、口语交际。（5分）小青独自一人到北京旅游，可是刚下火车后，她就不知道该怎么走了。在小青的正前方有位警察叔叔，可是她应该怎样向经常叔叔请教呢？你来帮帮她吧！八、阅读天地。（23分）（一）课内阅读（10分）师恩难忘节选有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行李。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我永生难忘！1.哪句话可以看出多年后的“我”依然对老师尊重如初？（3分）2.“十年树木，百年树
4、人”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话的意思是 。（4分）3.最后一段的作用是什么？（3分）（二）课外阅读（13分）我的“懒老师”给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教拼音，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字
5、典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！1.用“ ”画出老师懒的表现。
6、（2分）2.对老师的外貌描写有什么作用？（4分）3.“我”心中的疑惑是什么？（3分）4.“懒老师”是一位怎样的老师？（4分）九、作文。（30分）教师是阳光下为伟大的职业。他（她）愿意把自己所有的知识无私地教给你，助你成长为一个有用的人。在你的学习过程中，一定也有给你留下深刻印象的老师吧。请以一两件事为例，写写你的老师。要求：语句通顺；抓住特点；不少于400字。参考答案一、C二、木 杖 手杖革 鞭 鞭策虫 蝉 蝉联口 否 否定三、全神贯注 专心致志 担任 担负四、身临 人 胜 动听 屈 挠身临其境 引人入胜五、1.我终生难忘老师的教诲之恩！2.如果你的人品有问题，你就会失去很多朋友。3.妈妈经常
7、教导我要做对社会有用的人。六、1.健康 学问 工作 道德2.老师，您是一根蜡烛，燃烧着自己，照亮了我们。3.言师采药去4.诗人对乡村田园风光的喜爱之情。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。七、略八、（一）1.我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行李。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运
8、用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2.培植 培育 培植树木需要十年，培育人才需要百年。这里形容培养人才很不容易。3.篇末点题，起到了画龙点睛的作用。（二）1.他总是要我们
9、先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。2.写老师很讲究，侧面描写出老师一点都不“懒”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3.老师没怎么教育我们，而每次考试我们班的成绩都是年级首位。4.勤奋好学、勇于探索，懂得激发学生独立自主学习的好老师。九、略第 3 页
