1、世界新生儿图教案以下是查字典数学网为您推荐的世界新生儿图教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。世界新生儿图3.3世界新生儿图(2)(P88P89)教学目标：1、体验收集、整理、描述和分析数据的过程;2、能从统计图中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据;3、经历估测平面图形面积的过程。教学重点：培养对数据的理解能力，要学会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。教学难点：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息，会用图形面积表示统计数据，学习通过图形面积估计数据大小。教学方法：观察、分析。教学工具：课件。准备活动：对下列各题的制折线统
2、计图：1、我国小学学龄儿童入学率统计：年份 19651980 1985 1990 2019 2019 2019入学率(%) 84.7 93.0 95.9 97.8 99.1 99.1 99.12、我国从业人员构成(合计=100)年份1990 2019 2019 2019 2019第一产业50.5 49.9 49.8 50.1 50.0第二产业23.5 23.7 23.5 23.0 22.5第三产业26.0 26.4 26.7 26.9 27.5教学过程：一、 新课：下面是世界人口和我国人口变化统计表(单位：亿)年份1957 1974 1987 2019世界总人口数30 40 50 60我国总人
3、口数6.31 8.68 10.86 12.78(1)用一幅折线统计图表示世界人口和我国人口的变化情况;(2)在上面的统计图中画出第三条折线，表示除中国外的其他国家人口的变化情况;(3)比较三条折线的变化趋势;(4)计算出不同时期的世界人口密度以及我国的人口密度;(5)求出不同时期我国人均拥有的国土面积。二、 巩固练习：下表是1949年以后，我国历次人口普查情况(单位：亿)年份1953 1964 1982 7990 2019人口5.94 6.95 10.08 11.34 12.95(1)选择适当的统计图表示我国人口的变化情况;唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传
4、授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)计算每年平均增长的人口数;(3)分年段
5、算出每年平均增长的人口数，并与(2)的结果进行比较，你能发现什么?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密
6、布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验
7、联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。小 结：会从统计图中分析出尽可能多的有用信息作 业：课本P89习题3.5：1。第 3 页
