1、第六课梅花魂教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动
2、活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心
3、所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.知识与技能单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 学会认读12个生字，会书写14个生字。概括文中叙述的主要事件。2.过程与方法正确、流利、分角色有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观让学生体会外公对祖国深深的眷恋之情，理解梅花的品格。教育学生学习梅
4、花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。【教学重点】抓住事件、品析词句，引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学难点】 理解外祖父对梅花品格的阐述。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你们喜欢芬芳扑鼻的鲜花吗？那么，你知道花中四君子都有谁吗？ 师：对，就是“梅、兰、竹、菊”，它们的品质被人们所赞扬。那你知道花中四君子的寓意吗？让我们一起来了解这“四君子”吧。（图片、文字欣赏）师：你见过梅花吗？你能说一说你对梅花的了解吗？ （图片、文字欣赏）师：你能吟诵赞美梅花的诗句吗？师：同学们吟诵真棒！梅
5、花不仅为历代的文人志士所喜爱，也被一位漂泊他乡、葬身异国的老人所钟爱。今天，让我们一起走近这位老人，一起走进梅花魂。2. 板书课题梅花魂。师：“梅花有魂吗？”“这个魂在课文中指的是什么呢？让我们一起来学习吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：鬼魂、秋愁、周绸、思腮、乌呜、胃谓、乔侨教师指导学生书写课后田字格中的字：“幽”为半包围结构；第一笔是竖，里面的撇折要写小一些。“甚”为上下结构；其中撇、点要写的小一些。 “葬”上中下结构；上面是“艹”，要写的小一些。中间是“死”字要写的大一些。注意整个字的结构。“衰”上中下结构；第六
6、笔“横”不要丢掉。注意整个字的结构。 （2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.文章的主要内容是什么？课文以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：shn din p lio jun chu wi sh shui qio su l yu甚至 玷污 脾气 撩乱 眷恋 丝绸 所谓 梳理 衰老 华侨 凉飕飕 缕缕幽香A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：骨气：刚强不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。郑重：严肃认真。玷污：弄脏不甚在意：不太在意。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分（1）：故乡的梅花使“我
7、”想起了外祖父。第二部分（2-15）：我回忆关于外祖父的五件事情。第三部分（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。 2小组讨论：你从课文描述的哪几件事感受到了祖父对祖国的思念之情？ 师总结：读诗落泪；珍爱墨梅；痛不能归；赠送墨梅；送梅花绢。3.第一部分品读第一自然段：找出赞美梅花品格的词语？ 你能给“缕缕”找个近义词吗？朵朵冷艳，缕缕幽香。缕缕： 丝丝、阵阵4.第二部分（1）品读第2自然段，思考：外祖父居住在哪里？你知道它离我国有多远吗？（图片介绍） 星岛 即新加坡 师： 我国与新加坡隔海相望，距离遥远，从北京坐飞机到新加坡大约需要6个小时，可是，这遥远的距离，并没有减少外祖父那浓浓的思乡情。（2
8、）想一想为什么外祖父要教我读唐诗宋词？老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。（3）外祖父所教的诗词有哪些呢？这些诗词都表达了怎样的情感？外祖父为什么读到这些诗句就落泪呢？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。这些诗词都体现了一种思乡怀亲之情。这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了。（4）品读第3自然段：你是从文中哪些语句感受到外祖父珍爱墨梅图的？ 我偶尔摆弄古玩，老人也不甚在意，唯独墨梅图，他分外爱惜，家人碰不得。“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
9、“轻轻刮去、慢慢抹净”（5）你是怎样理解“玷污”这个词语的？“玷污”是弄脏,污损。外祖父热爱祖国,自己身在异国他乡回不了家，就把希望寄托在孩子身上，怕别人玷污了自己从祖国带来的最珍贵的梅花图。（6）同桌合作：表演“轻轻刮去、慢慢抹净”的动作，体会老人对墨梅图的珍爱。师：让我们带着老人对梅花的珍爱，有感情的朗读本段。师：同学们，你们这样的经历吗？自己独自一人离开家，长时间都不能看见父母，此时你的心情是怎样的？特别的想念自己的爸爸妈妈。让我们品读第4-11自然段，体会外祖父此时的心情。（7）小组合作交流：外祖父因不能回国而难过地哭了，你能体会外祖父此时的心情吗？自己因年事已高不能回到朝思暮想回故乡
10、，外祖父心里有多么的思乡，就会有多么的痛苦。也说明外祖父多么的热爱祖国。（8）品读第12-13自然段：梅花的秉性是什么？你是从哪些词语中体会梅花的秉性的？梅花的秉性：不怕风欺雪压，有品格、有灵魂、有骨气。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。（9）小组讨论：梅花代表着中国人的什么精神？顶天立地，不肯低头折节。师：在外祖父眼里，梅花不仅是一种花，还是一种人物！把自己的想法寄托在事物上，这叫“托物言志”！（10）思考：文中“他们”是指谁？你知道中华民族有哪些有气节的人物吗？他们：有气节的人物。西汉时期的苏武，受尽屈辱19年，爱国之心永不变。宋朝大臣文天祥在被囚禁时写下了这样的千古名句：“人
11、生自古谁无死，留取丹心照汗青。”东北抗日联军司令杨靖宇曾经这样说：“在侵略者面前低头，就不配做中国人！”我国现代著名散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的“救济粮”。师：古往今来，我们中华民族有许多有气节的人，他们的品格令人敬仰。让我们饱含深情地再来读读这段吧！（11）品读第12-13自然段：“外祖父一下子衰老了许多”从这句话中你感受到了什么？外祖父十分想念祖国，可由于年纪大等原因，不能回祖国，这使外祖父十分伤心。（12）“血色的梅花”能改成“红色的梅花”吗？血是生命的颜色，血色代表了身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（13）思考：外祖父对梅花那么喜欢，为什么还要送梅花图、梅
12、花手绢给“我”？外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。5. 第三部分（1）本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。（2）小组讨论：“梅花魂”的“魂”指什么？你知道古代文人喜欢在梅花身上赋予什么精神吗？本文为什么以“梅花魂”为题？ “魂”即精神。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元王冕） 遥知不是雪，为有暗香来。 （宋王安石）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）以“梅花
13、魂”为题点明了中心。6. 利用课余时间搜集思乡爱国的诗篇。四、课堂总结师：学完课文，你想对老人说什么？对莺儿说什么？对自己说什么？教师总结：故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；这就是一颗海外游子的中国心！五、课堂练习1.填空 “魂”的部首是（ 云 ），第十一笔是（ 撇 ）。“绸”的部首是（ 纟），第五笔是（ 横折钩 ）。“呜”的部首是（ 口 ），第六笔是（ 竖折折钩 ）。2.组词侨(华侨) 魂(魂魄) 绸(绸缎) 桥(木桥) 愧(惭愧) 稠(稠密)六、作业布置1.分角色有感情的朗读课文。2.完成课后习题。【板书设计】 读诗落泪 珍爱墨梅 梅花魂 痛不能归 思乡情 爱国心 赠送墨梅 送梅花绢 【教学反思】梅花魂一课是人教版新课标五年级上册第6课，是一篇精读课文，作者透过一幕幕往事的深情回忆，表达了外祖父的思乡情，爱国心。通过小组合作，让学生简述作者叙述的5件事情，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容和情感基调。理清文章的结构层次，为深入学习课文打下了基础。抓住课文中叙述的五件事情，引导学生理解重点词句，感悟外祖父在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。从而最后理解梅花魂。让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达能力。第 9 页
