1、现代诗歌二首教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：培养学生强烈地爱国主义情感。2、知识与技能：朗读诗歌，整体把握诗歌内容，领会诗中内涵丰富的意象，培养欣赏现代诗歌的能力。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、对诗歌感情的把握和朗读的方法。2、理解诗歌主旨。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 朦胧诗的特点：、构思上，强调内在思维。 、表现手
2、法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。一、 简介作者、写作背景 舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。 二、讨论、学习作品 自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达的感情。 挑选学生朗读诗歌。 引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感情及朗读方法。 1. 本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船； 2. 作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、通过介绍文体知识，引入新课，激发学生学习兴趣。指导学生搜集、整理并简要介绍
3、。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈干瘪、失修、淤滩上的 3. 表达的效果：给人贫困、落后的感觉。 4. 总结作者的表达方法：象征。用具体的事物表现某种特殊意义。用来象征某种特别意义的具体事物。如白杨礼赞、小桔灯。 5. 感情基调：深沉而悲痛。 6. 朗读注意事项：语速：舒缓；音调：低沉； 重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。 注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 态度要放开，感情要投入。 挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再提问第二个学生朗读。 教师示范朗读第一小节。 学生自己按照这个方法理解朗读其余三个小节。 三、挑选学生朗读全篇。教师总结，示范朗读。 四、学生自己朗读体会作品的感情，练习朗读诗歌的方法。本课的感情、表现手法、朗读的技巧。有感情地朗读诗歌。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。指导学生朗读诗歌。提问。教 学反 思
