1、12失物招领教学设计（两课时）教材分析：这篇写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。学习目标1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成爱护环境卫生的习惯。教学重点认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要
2、叫“失物”。教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时(一)揭题，理解课题1.出示课题:失物招领学生齐读课题2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)(二)初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。(三)自学课文1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节.2.检查自学情况:.(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语
3、。(学生自由读抽个别读同桌互读)(2)哪些读音要特别注意?如：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双;后鼻音韵母的字：同、工。(3)去掉拼音开火车读。(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。(四)讲读课文(1-2)自然段1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过)2. 齐读第一自然段.3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当
4、小老师进行)4.齐读(1-2)自然段(五)巩固练习1.开火车认读生字新词。2.口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )1. 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.(六)作业自由读课文2遍第二课时(一)复习导入：1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)用 “同 级 工”扩词2. 读(1-2)自然段。(二)讲读(38)自然段1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“-“划下来(学生自由读(48)自然段)3. 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃
5、地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)4.小组合作学习：再读(58)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?5.小组交流汇报。(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。6.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?7.小组交流汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?9.自由读38自
6、然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。10.分小组读38自然段.(三)复习生字词1.教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;(四)作业实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。第三课时(一)复习巩固生字新词1.认读生字卡片。2.听写词语。3.出示课后“读读比比”(1) 读一组，比一组。读，积累词汇;比，区分每一组字。(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。(3) 再进行口头组词.4.用“准备”进行口头造句(二)有感情地朗读课文1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3.再读课题,解释课题.4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。(三)总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?板书： 12失物招领失物→同学丢在草地上的垃圾第 6 页