1、第1节细胞是生命活动的基本单位必备知识基础练进阶训练第一层知识点1细胞学说及其建立过程1.下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容()A所有的生物都是由细胞构成的B一切动植物都由细胞发育而来C细胞是一个相对独立的单位D新细胞是由老细胞分裂产生的2美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilson)曾经说过：“每一个生命科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他做出这一结论的理由最可能是()A细胞内能发生一切生命活动B细胞是一切生物体结构和功能的基本单位C各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的D有些生物是由一个细胞构成的3下列关于细胞学说的叙述，正确的是()A植物和动物有着共同的结构基础，都是由细胞
2、和细胞产物构成的，这反映了生物界的统一性B细胞包括原核细胞和真核细胞，都有细胞膜、细胞质等结构，这属于细胞学说所体现的细胞之间的统一性C细胞是一个相对独立的单位，有自己的生命，能够保持着内部相对稳定的状态，因此都能单独完成各项生命活动D施莱登和施旺没有观察所有细胞，却得出所有的动植物都是由细胞构成的，这种推论是错误的，没有积极意义4细胞学说被恩格斯列为19世纪自然科学的三大发现之一，说明了其意义重大。下列关于细胞学说的叙述正确的是()A它揭示了生物体结构的多样性和统一性B使人们认识到动物和植物的结构有着本质的区别C使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平D细胞学说的建立运用了不完全归纳法知识
3、点2细胞是基本的生命系统5.某同学在归纳细菌、松鼠和橡树的生命系统的层次时，列出了下表，且表格中有一处归纳错误。下列有关叙述正确的是()细胞组织器官系统个体种群甲乙丙注：表格中“”表示具有，“”表示不具有。A.表格中甲、乙、丙依次代表橡树、细菌和松鼠B.表格中有归纳错误的是乙C.表中包含了所有的生命系统的结构层次D.一片橡树林中所有的成年松鼠构成了一个种群6从生命活动的角度理解，构成大熊猫的结构层次为()A.原子、分子、细胞膜、细胞B.元素、无机物、有机物、细胞C.个体、种群、群落、生态系统D.细胞、组织、器官、系统7下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的结构层次的是()核酸肌纤维呼吸道
4、的上皮病毒皮肤野猪同一片森林中的所有野猪亚热带常绿阔叶林一个池塘中的所有鱼类一个池塘中的所有生物A.B.C.D.8“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系统的叙述正确的是()A.桃花属于生命系统的器官层次B.一片江水中的所有鱼构成一个种群C.江中的鸭群构成一个群落D.江水等无机环境不参与生命系统的组成知识点3病毒的结构及其生命活动9.(不定项)2020年诺贝尔生理学或医学奖授予了哈维阿尔特等三位科学家，以表彰他们在发现丙型肝炎病毒方面所做出的贡献，HCV(丙型肝炎病毒)为RNA病毒，在衣壳外包绕含脂质的囊膜，囊膜上有刺突。下列说法错误
5、的是()A为获得大量HCV病毒用于研究，可用普通培养基在体外培养HCV病毒BHCV中的蛋白质、RNA属于生命系统的结构层次C.该病毒结构简单，因此属于单细胞生物，是最基本的生命系统结构层次DHCV极易变异，研制疫苗的难度大10新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识，下列叙述错误的是()A戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间传播B病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体D生活中接触的物体表面可能存在病原体微生物，勤洗手可降低感染风险关键能力综合练进阶训练第二层11下列有关叙述错误的是()A
6、一切生物都是由细胞和细胞产物构成的B一个草履虫在生命系统结构层次中既属于细胞层次也属于个体层次C不完全归纳法的结论有时可能是不正确的，但它仍然是一种重要的科学方法D水、空气、阳光是生命系统的组成成分12下列事实不支持“生命活动离不开细胞”观点的是()A膝跳反射的完成离不开多种细胞的协调配合B人的生长发育离不开细胞的分裂和分化C离体的叶绿体在一定条件下可以进行光合作用D多细胞生物的遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的13以“花融春城共襄美好” 为主题的立体花坛惊艳亮相，扮靓昆明街头。设计师们用巧妙的构思，把生机盎然的草本植物进行混合搭配，创作出一座座栩栩如生、惟妙惟肖的立体花坛。构成这些
7、草本植物结构与生命活动的基本单位是()A蛋白质 B叶绿体C细胞 D器官142022湖南郴州高一月考下图为生命系统的结构层次图，序号和箭头依次代表了从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述错误的是()A松树(个体)没有的结构层次是B比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中和所代表的结构层次C不能在题图中找到HIV相应的位置D的发现者和命名者是英国科学家罗伯特胡克15(不定项)下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是()A一块稻田中所有的成年稻蚜不是一个种群B农贸市场上所有的动物、植物、微生物不能构成群落C“太湖中所有的鲤鱼”属于生命系统研究的一个种群层次D东北虎和华南虎是
8、同种生物，但不是一个种群16“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”描绘了荷塘的生动景致，下列叙述正确的是()A荷塘中的动物、植物、微生物和水构成了一个生态系统B荷塘中的所有鱼和莲各属于不同的两个种群C莲与采莲人都有细胞、组织、器官、个体这些生命系统的结构层次D莲子和莲花在生命系统的结构层次中属于组织17(不定项)下列各项中，与“(玉米)叶肉细胞营养组织叶片”的结构层次不一致的是()A(小麦)分生区细胞分生组织根B(牛)上皮细胞肺呼吸系统C(变形虫)神经细胞神经组织脑D(人)心肌细胞肌肉组织循环系统18根据如图所示的显微结构回答相关问题：(1)绿眼虫和变形虫都是由_构成的_生物，都
9、能完成运动、摄食、增殖等生命活动，由此可以说明_。(2)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河中，所有的衣藻构成_，绿眼虫和变形虫等所有生物构成一个_，整条小河构成一个_。(3)分析下列生命系统的结构层次(以刺槐为例)：叶肉细胞叶刺槐种群群落生态系统生物圈，回答有关问题：以上生命系统中属于“器官”层次的是_。在生命系统各个结构层次中，能完整地表现出各种生命活动的最小结构层次是_。从生命系统的结构层次来看，一片刺槐林应属于_。19墨西哥曾经暴发“甲型H1N1流感”疫情，并迅速在全球蔓延，给全球人民带来严峻的考验。请回答下列问题。(1)现已从患者体内分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液。为了验证该“
10、流感”是由细菌还是由病毒引起，进行了如下实验：实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液(经过特殊处理，均为存活状态)、小鼠食物等。实验原理：略实验步骤：取12只身体健壮、生理状态相同且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。向甲组小鼠注射适量生理盐水，向乙组小鼠_，向丙组小鼠_。将3组小鼠放在相同且适宜的条件下培养一段时间，观察记录实验结果。(2)结果分析：_，则说明该“流感”是由细菌引起的。_， 则说明该“流感”是由病毒引起的。(3) 经证实，该“流感”是由病毒引起的。病毒的生命活动离不开_。第1节细胞是生命活动的基本单位1A细胞学说认为一切动植物都是由细胞构成，
11、而不是一切生物，A错误；细胞学说的主要内容：一切动植物都由细胞发育而来；细胞是一个相对独立的单位；新细胞是由老细胞分裂产生的，B、C、D正确。2C一切生命活动都离不开细胞，但不是说细胞内能发生一切生命活动，如多细胞生物的一个细胞只能完成部分生命活动，A错误；病毒没有细胞结构，B错误；各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的，因此各种生物的生命活动都离不开细胞，C正确；有些生物是由一个细胞构成的，这只能说明单细胞的生命活动在细胞内进行，但对于多细胞生物，其生命活动不仅仅在细胞内进行，D错误。3A植物和动物有着共同的结构基础，都是由细胞和细胞产物构成的，这反映了生物界的统一性，A正确；细
12、胞学说中没有将细胞分为原核细胞和真核细胞，B错误；多细胞生物的一个细胞不能单独完成各项生命活动，C错误；施莱登与施旺运用不完全归纳的方法提出了细胞学说，得出了所有的动植物都是由细胞构成的，细胞学说的建立是理论和科学实验的结合，这一结论是可靠的，D错误。4D细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示多样性，A错误；使人们认识到动物和植物的结构有着共同的基础，即以细胞为基本单位，B错误；使人们对生命的认识进入到细胞水平，C错误；细胞学说的建立运用了不完全归纳法，科学家观察到很多动物由细胞构成，很多植物由细胞构成，建立了最初的细胞学说，D正确。5B表格中甲、乙、丙依次代表松鼠、细菌、橡树，A错误；细
13、菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统三个层次，即表格中归纳错误的是乙，B正确；表中没有包含群落、生态系统和生物圈，C错误；一片橡树林中所有的松鼠构成了一个种群，而不应该只包括成年松鼠，D错误。6D细胞是最基本的结构层次，原子、分子和细胞膜不属于生命系统结构层次，A错误；元素、无机物和有机物不属于生命系统结构层次，B错误；大熊猫个体由细胞、组织、器官和系统等结构层次构成，C错误、D正确。7B核酸是生物大分子，不属于生命系统的组成部分；肌纤维是细胞层次；呼吸道的上皮属于组织层次；病毒不能独立完成生命活动，也不属于生命系统的组成部分；皮肤属于器官层次；野猪
14、属于个体层次；同一片森林中的所有野猪属于种群层次；亚热带常绿阔叶林属于生态系统层次；一个池塘中所有鱼类属于多个种群，不属于生命系统的组成部分；一个池塘中所有生物属于群落层次。生命系统由简单到复杂的顺序是：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈，即B正确，A、C、D错误。8A桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A正确；一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不能构成一个种群，B错误；江中的鸭群只有一个物种，未包括江中所有的生物，因而不能构成一个群落，C错误；江水等无机环境，属于生态系统的一部分，参与生命系统的组成，D错误。9ABC病毒只能寄生在活细胞内，不能在普通培养基上培养，A错误；最基本的
15、生命系统是细胞，HCV中的蛋白质、RNA不属于生命系统的结构层次，B错误；HCV病毒没有细胞结构，不能独立生活，不属于单细胞生物，也不是最基本的生命系统结构层次，C错误；HCV病毒属于RNA病毒，极易变异，研制疫苗的难度大，D正确。10B戴口罩的作用是双向的，一方面可以对吸入的空气进行过滤，降低自己吸入病原微生物的风险，在一定程度上起到防止别人传染自己的作用；另一方面可以减少自己咳嗽或打喷嚏时喷出的飞沫的扩散，减少自己传染别人的可能。所以戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播，A正确；病毒是营寄生生活，只能在活细胞中增殖，B错误；高温、过酸、过碱等都可以破坏蛋白质的空间结构，使蛋白
16、质变性，煮沸处理餐具可以杀死病原体，C正确；病原微生物没有侵入机体或活细胞时，可能随机分布在生活中常接触的物体表面，勤洗手可以将病原微生物洗掉，降低感染风险，D正确。11A病毒不是由细胞和细胞产物构成的，A错误；草履虫为单细胞生物，一个草履虫在生命系统的层次中既属于细胞层次也属于个体层次，B正确；不完全归纳法是从一个或几个(但不是全部)特殊情况作出一般性结论的归纳推理，不完全归纳法的结论有时可能是不正确的，但它仍然是一种重要的科学推理方法，C正确；水、空气、阳光是生态系统的组成成分中的无机环境，因此属于生命系统的组成成分，D正确。12C多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，故膝跳反射的完成离不
17、开多种细胞的协调配合，A不符合题意；人的生长发育离不开细胞的分裂和分化，支持“生命活动离不开细胞”观点，B不符合题意；离体的叶绿体在一定条件下可以进行光合作用，是在细胞器水平进行的生命活动，不支持“生命活动离不开细胞”观点，C符合题意；有细胞结构的生物，遗传变异发生在细胞内，没有细胞结构的病毒，也只能寄生在活细胞中进行生命活动，所以遗传和变异也发生在细胞内，D不符合题意。13C蛋白质属于生物大分子，单独不能表现生命现象，A错误；叶绿体是植物叶肉细胞中的细胞器，不能长时间离开细胞而独立存活，细胞可在生物体外单独表现生命现象，是草本植物结构与生命活动的基本单位，B错误、C正确；器官是由许多细胞构成
18、的，D错误。14B图中表示系统，松树(个体)没有的结构层次是，A正确；图中和分别代表组织、器官，比利时的维萨里和法国的比夏分别提示了图中器官和组织所代表的结构层次，B错误；病毒不属于生命系统，不能在题图中找到HIV相应的位置，C正确；图中代表细胞，的发现者和命名者是英国科学家罗伯特胡克，D正确。15ABCD一块稻田中所有的稻蚜是一个种群，而一块稻田中所有的成年稻蚜不是一个种群，A正确；农贸市场上所有的动物、植物、微生物不能相互作用，所以不能构成群落，B正确；“太湖中所有的鲤鱼”属于生命系统研究的一个种群层次，C正确；东北虎和华南虎是同种生物，但不在同一个区域范围内，因此不是一个种群，D正确。1
19、6C生态系统是生物群落与它们所生活的无机环境相互关联而形成的统一整体。荷塘中的动物、植物、微生物和水、池泥等无机环境构成了一个生态系统，A错误；莲和鱼都有很多种，故荷塘中的所有莲和鱼不构成两个种群，B错误；莲与采莲人都是多细胞生物，都有细胞、组织、器官、个体这些生命系统的结构层次，C正确；莲子和莲花都属于生命系统的器官层次，D错误。17BCD题干中的“(玉米)叶肉细胞营养组织叶片”所对应的结构层次依次为：细胞组织器官。“(小麦)分生区细胞分生组织根”对应的结构层次依次为：细胞组织器官，A正确；“(牛)上皮细胞肺呼吸系统”对应的结构层次依次为：细胞器官系统，B错误；变形虫属于单细胞动物，一个细胞
20、即为一个个体，C错误；“(人)心肌细胞肌肉组织循环系统”的结构层次依次为：细胞组织系统，D错误。18答案：(1)一个细胞单细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位(2)种群群落生态系统(3)叶细胞生态系统解析：(1)绿眼虫和变形虫都是由一个细胞构成的单细胞生物，依赖单个细胞完成运动、摄食、增殖等生命活动，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。(2)所有的衣藻是同种生物，属于种群，该区域所有的生物构成一个群落，整条小河除生物外，还有无机环境，构成生态系统。(3)刺槐的叶属于生命系统的器官层次。细胞是地球上最基本的生命系统，是能完整地表现出各种生命活动的最小结构层次。一片刺槐林包括生物群落和无机环境，应属于生态系统层次。19答案：(1)注射等量的细菌溶液注射等量的病毒溶液(2)若乙组患病而甲、丙组不患病若丙组患病而甲、乙组不患病(3)活细胞解析：(1)根据实验目的“验证该流感是由细菌还是由病毒引起”和对照实验的设计原则，明确实验自变量是病原微生物的类型，所以向甲组小鼠注射适量生理盐水，向乙组小鼠注射等量的细菌溶液，向丙组小鼠注射等量的病毒溶液。(2)将3组小鼠放在相同且适宜的条件下培养一段时间。如果乙组患病，而甲、丙组不患病，说明该“流感”是由细菌引起的。如果丙组患病，而甲、乙组不患病，说明该“流感”是由病毒引起的。(3)病毒的生命活动不能离开活细胞。