1、第二节 探究环境污染对生物的影响【学习目标】1.知识目标：以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害；设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。2.能力目标：培养科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。3.情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。【学习重、难点】1重点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。2难点：培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。学习过程一、课前预习1.具有较强_的雨水，叫做酸雨。主要是人为地向大气中排放大量的_造成，酸雨的PH值小于_。酸雨可以使土壤中的_，可以使河流和湖泊_，严重时直接导致植物_,被称为“空中死神”
2、。2.水中土壤中中含有_、_、_等重金属及酸碱等物质；会通过食物链_，最终人的体内。为防治水污染，我国于2008年颁布了 。3.人类造成的环境污染还有很多，如： 。二、合作学习，探究新知（一）探究。材料用具：提出问题：作出假设：制定实验方案：观察实验现象，得出实验结论：完成探究实验中安排的讨论题，并在全班进行交流。制定计划：（1）准备3个培养皿，内铺2层滤纸，加适量的自来水，在3个培养皿中分别均匀地摆上30粒种子；（2）分别标记A、B、C。培养皿A滴加清水；培养皿B滴加pH为3的溶液；培养皿C滴加pH为5的溶液。（3）每天定时用注射器取等量不同pH的酸雨，分别滴加在B、C培养皿的种子上，A培养
3、皿滴加等量清水。（4）观察并做记录组别萌发的种子数第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天对照组A对照组B对照组C(5)计算结果：求种子的发芽率= 得出结论： 讨论：1.查找资料，了解酸雨含有什么成分，说一说模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？（二）.请阅读111页相关内容，了解温室效应的原因及危害，小组内展开讨论，并总结：（1）归纳温室效应的危害。（2）讨论控制温室效应的措施。三、随堂检测1.下列叙述不正确的是（ ）A.只要我们国家减少了空气污染，我国就不会有酸雨的危害。B. 1998年长江中下游特大洪灾的主要原因是长江上游森林植被的破坏C. 为了
4、保护环境，应该提倡垃圾分类回收 D.如果土壤和水环境遭到了污染，位于食物链顶端的人类受到的危害最严重。2.下列那一种情况不是由酸雨造成的? ( )A. 森林枯萎 B. 鱼虾死亡 C. 水俣病 D. 土壤肥力降低3 下列行为哪个不利于保护环境? ( )A. 节约资源，少用一次性用品 B. 使用充电电池 C. 注意卫生，大面积使用消毒剂消毒 D. 购买贴有绿色标志的产品4实践：许多污染物即使在浓度很低的情况下也会产生有害的影响。让我们用钢笔水模拟有毒物质，探究一下。（1）取九个干净的试管，并贴上标签，编好号。（2）用滴管给每个试管滴9滴清水，尽量使每个试管里的水等量。（3）在1号试管里加一滴钢笔水，轻轻震荡试管使溶液混合。此时，1号试管里钢笔水的浓度是十分之一。（4）用干净的滴管从试管1里取出1滴溶液，滴入试管2，轻轻震荡使之均匀。提示：你刚滴入的那一滴溶液的浓度是十分之一，当你将这十分之一的溶液再次稀释十倍，溶液的浓度变成了百分之一。（5）在3-9号试管中重复上述步骤。总是把前一试管的一滴溶液滴入后一试管中。计算新得到的溶液的浓度。（6）观察每一个试管的溶液颜色，和溶液的浓度记录在一起。分析：从试管1到试管9，溶液的颜色发生了什么变化？试管9里还有钢笔水吗？想一想，为什么有时候看起来很干净的河水也是被污染了的？为什么在讨论环境污染问题时，百万分之几的数量级会很有意义？3
