1、Unit 4 My home教学设计（Period 2） 一、教材分析： 本单元的话题是家里的居室及相关设施。通过本单元的学习，学生要能够向他人描述家里的居室及物品设施。教材通过一幅温馨的家庭居室内部情景图呈现了单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom的形义，并呈现了Wheres Amy? Is she in the study?等句型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。在这些单词中，要注意引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，都有room一词。关于房间的词汇，学生们学习过classroom.本单元的第一课时也将重点句型呈现过，本
2、节课是再现操练。Lets do 部分通过TPR活动形式增强了课堂的趣味性，并强化了本节课词汇的音义匹配。学生能够听懂指令并做出正确的动作。二、教学目标：1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。3. 学生能够熟练运用句型Wheres Amy? Is she in the study? Yes, sheis.进行询问并做出回答。4. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点：学生能够听说认读五个词汇。并能够正确运用词汇描述房间。教学难点
3、： 学生能够熟练运用句型对人物所在房间进行询问并用正确的人称代词回答。三、教学准备： 单词卡片及课件四、教学过程：Step1: Warm upSing a song: My Home 【设计意图：歌曲欣赏能迅速调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时也为今天的话题作铺垫。】Step2: Revision Ask the Ss to act out the dialogue of the learning scheme.(学案旧知再现部分的对话) 【设计意图：让学生通过表演对话，再现上节课的语言点，复习巩固了本单元的目标语言，并为本节课词汇教学后的操练环节做准备。】Step3: Presenta
4、tion 1：KitchenT: Amy has a cat. Where is the cat?Ss: Shes in the kitchen. （listen to the tape read the words）【设计意图：在学生对话表演的基础上，引出kitchen一词，跟读课本录音，模仿语音语调。】2：bedroom T:(出示图片classroom) Is this a kitchen? No. Its a classroom. 【设计意图：由classroom引出bedroom，并用卡通人物图图来呈现并操练句型。】3：bathroom 点击课件 bed飞走，bath飞来，教授新词b
5、athroom. 跟读录音 【设计意图：用同样的办法呈现新词，也是为了让学生体会房间词汇的构词法。】4：Living room 点击课件bath飞走，飞来living， 教授新词living room. 跟读单词，点击出Mike, 操练句型Where is Mike? Is he in the ? 【设计意图：呈现living room，让学生注意单词中间的空格，操练句型。】5：A game 点击课件，操练单词classroom, bedroom, living room bathroom 【设计意图：将具有相同构词特征的单词放一起让学生对比记忆，进一步了解单词的构词法。】6：Amys Hom
6、e 点击课件，出现Amys Home 鼠标指向各个房间的图片，让学生说出名称。Ask: Where is Amy? 让学生猜猜Amy的位置。点击图片，出现Amy is in the bedroom.再点击鼠标，Amy is in the study. 出示PPT最后一页【设计意图：出现Amy的家，让学生能够根据图片的提示说出bathroom, living room, bedroom, kitchen. 教师提问，学生猜测Amy在哪里？先在卧室里，再点击到书房了，呈现最后一个新词，进行学习。】7 Listen and read the words.8Read in groups.Step 4 Practice1. Play a guessing game.(课件：猜词游戏)2. Lets do Listen to the tape, do the actions.Step5 Homework Write the words.
