1、 100以内的加法和减法（二）两位数减两位数（退位）教学目标：1、创设情境，激发学生主动探索新知的热望，通过多种策略解决问题，培养学生的创新意识。2、使学生在实际操作中掌握竖式计算的方法，同时引导学生运用多种策略解决问题。3、培养学生操作、实践、解决问题、小组合作及创新能力。教学重难点：教学重点：掌握竖式计算的方法。教学难点：理解退位减法的算理。教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示课件“小熊买巧克力”这一情境。（教师演示）在课的刚一开始，创设下了这样一种小熊买巧克力的情境，符合一年级小学生的心理特点，学生主动参与学习的积极性被充分地调动起来，达到事半功倍的效果。2、学生根据情境列出算式
2、：65 23 （板书）师：这就是我们这节课要学习的“两位数减两位数”。二、合作学习，探索新知 在这部分，我安排两次合作学习，目的是想让学生在求异探索、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得展示自己的机会和成功感，实现全员参与，培养创新能力，愿与他人学习的习惯和主动探索的精神。1、同桌合作学习，探究例2 “65 - 23”的计算方法 （1） 师：65 23 等于多少？怎样计算呢？ （ 2）学生独立试做 当出现一个新的题目时，不是教师把答案急于告诉学生，而是由学生自己去探索研究，让学生积极主动地参与知识形成的全过程，从而获取新知识，培养学生运用已学的知识解决问题的能力。 （3）同桌交流并
3、探讨多种算法 （4）学生汇报多种算法，教师板书。教学中要注重对学生创新思维的培养和保护，保护孩子们的好奇心、求知欲，树立他们的自信心。教师要善于倾听学生的见解，尊重学生的见解，引导他们走向知识的殿堂。 此处列竖式 65-3=62 5-3=2 62-20=42 60-20=40 40+2=42 （5）师点拨重点，让学生用竖式做，强调竖式计算一般从个位算起。教师适时对教学重点的点拨，使学生对新知的理解、同化得以加强。2、小组合作，探究例3： 42-28 的计算方法。 （1）电脑演示“小白兔拔萝卜”的情境，学生根据情境列出算式：42-28 （2）动手操作，学生摆小棒探索42-28等于多少。 （3）学
4、生交流操作方法。 （4）引导学生把摆的过程用算式表示出来，可以边摆边说。 （5）学生讨论交流多种算法： 竖式 30-28=2 12-8=4 2+12=14 30-20=10 4+10=14 学生用竖式做，师电脑演示点拨重点：我们把“2”当弟弟，让“4”做姐姐，2减8不够减，“2”弟弟找到“4”姐姐，姐姐要帮助弟弟解决这个难题，借给弟弟一位数，从十位上退1。为了让同学门不忘记在十位上退1，要在十位“4”上点一个退位小圆点。个位上变成多少呢？ （12-8=4）；十位上的“4”变成几了呢？（3-2=1）同学们千万不能算成4-2=2。通过课件的动态演示，突破了教学的重点和难点，把枯燥无味的数学知识形象
5、化、趣味化，学生从想学到爱学、乐学，必定会收到好的教学效果。课上，我时刻把学生当作教学活动的主体，关键处让学生讨论，难点处让学生交流合作，运用课件的动态演示，让学生在问题情境的牵动下，在教师的组织指导参与中，循序渐进地完成例2例3的学习。质疑三、通过让学生质疑问难，培养学生多思善想的好习惯。教师要鼓励学生大胆质疑，教给学生质疑的方法，给学生创造质疑的机会。教师与学生之间要建立一种朋友式的平等师生关系，引导学生积极主动地去获取知识。四、总结算法 相同数位对齐。 从个位算起。 如果各位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。通过引导学生讲算理，使学生完成了从感性认识到理性认识的升华。五、学生放松 教师放一段“海底世界”的录象。六、巩固应用1、聪明屋（基本题）2、数学门诊部（变式题）3、汽车拉力赛（综合题） 巩固应用部分，通过设置这几个游戏情景，学生在有趣的游戏中愉快地学习，同时又巩固了所学的知识，体验了成功的喜悦。 总之，这节课力求体现“以学生发展为本”的主导思想，通过设计具有现实性和趣味性的课件，使教材试题动态化，教学过程活动化，练习巩固游戏化，同时有利于突出教学的重点，突破教学的难点，实现了“开课激趣、讲课蕴趣、练习用趣、结果藏趣”。第 4 页