1、认识时间教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。一、联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。在实际生活中，时间无处不在,学生对此也有一定程度的感知，所以从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况。进行师生交流时，从日常生活的作息时间入手，显得自然而又亲切。然后谈到了奥运会的临近，这是全国关注的大事，学生也特别感兴趣。当看到倒计时牌上的时间还在不停的走动，感到特别的振奋
2、。使学生体会到无论是日常生活还是国家大事什么都离不开时间。从而轻松的引入课题，学生产生了学习新知的兴趣，同时受到了爱国主义的教育。在学生体验1分实际长短时，让学生看到北京的变化，感受到时间与生活的密切联系。二、自主探究合作交流新“课改”致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。本节课中，我充分关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位。引导学生开展一个又一个动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。如：在认识钟面时，充分相信学生，让学生自己借助手中学具表仔细观察；再如教学1时与60
3、分的关系时，放手让学生自己独立地探索知识，仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系；认识几时几分时，利用学生自己的生活经验说一说，然后通过师生互动，生生互动的教学、学习方式。为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。由生活经验上升到知识体系。让学生成为课堂的主体、学习的主人、培养了学生的主观能动性。三、练习设计的优化在练习环节，我设计练习与新授紧密结合，有层次，有趣味，形式多样，让学生在动中学，做中学。首先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟与电子钟练习；还设计了师说作息时间，生拨钟；同桌互说时刻拨钟练习。让学生既动口，又动手，还动脑，由浅入深。还培养了学生团结协作精神，让学
4、生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。需再进一步改进的方面：1、例如由于本课知识点多的缘故，教师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，有些赶的感觉。2、不善于倾听学生的发言，所以不能理解学生讲述的信息。这节课有许多的地方我没有认真仔细的倾听学生的回答，有时是我不等学生说完就打断了他们的回答，是因为我担心孩子们表达不清晰语速过慢会影响课堂教学的进度，另一方面，我怕他们说错，说不到我想的答案。我反思自己的行为觉得实在是欠妥，课堂上的错误是教学的巨大财富，在课堂中充分利用这一“财富”，变错误为促进学生发展的资源，课堂上允许学生犯错误，并善于倾听每个孩子的发言，理解他们所想表达的意图，这样才能更好的进行教学活动，今后我会在这方面进行改正。3、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知现在是几时几分了，或干脆说“快到做XX事情的时间了”等等，而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生看钟不熟练。针对这一情况，我觉得可以在平时批作业、上课、吃饭等时候不时地问问学生“现在是几时几分？”，帮助学生在平时积累经验。第 2 页
