1、七加与减(二)1古人计数教学目标一、知识与技能初步认识个位和十位,学会以“十”为单位的计数方法。二、过程与方法在具体的数数活动中、会认、会读、会写1120各数。三、情感态度和价值观培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。重点难点重点:1120各数的认识以及组成。难点:1120各数的读法、写法,以及顺序和大小。教学方法故事举例法、问答法、探究法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课通过“古人计数”的故事,渗透自然数的产生与发展过程,并通过多种形式的操作活动,帮助学生认识20以内的数,体会十进制计数法。二、新课学习(一)探索新知。通过捆小棒的活动让学生认识计数器、十位、个位。(二)自主合作
2、,解决数位顺序。1.1120各数在计数器上怎么表示呢?问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。2.小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。3.练习。(口算)10+910+810+710+610+510+410+39+108+107+10三、结论总结1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位,数位不一样,数也不一样,十位上1表示1个十,个位上1表示1个一。2.教师反馈。四、课堂练习1.从10数到20,1个1个地数:10,11,()。2.从10数到20,2个2个地数:10,12,()。3.从10数到20,()个()个地数:10
3、,15,()。4.在计数器上,从右边起第一位是()位,第二位是()位。五、作业布置1.思考你还有哪些计数方法。2.预习下一节课的内容。六、板书设计古人计数10是1个十也是10个一1个十,1个一是1110+1=11教学反思2搭积木教学目标一、知识与技能学生根据11至20各数的组成,掌握20以内加法和减法的计算方法。二、情感态度和价值观培养学生动手操作、善于思考的能力。重点难点重点:20以内加法和减法的计算方法。难点:20以内加法和减法的计算方法。教学方法故事举例法、问答法、探究法。课时安排1课时。教学过程一、新课学习(一)动手操作学习新知识。动手操作。1.用你最喜欢的方式表示一个十。2.请你任意
4、添加一个图或其他物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的。4.请同学们观看课本77页第一、二幅图,根据图意列出算式。(二)教师小结。我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。(三)整理归类。1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?2.小组合作交流。3.指名列出算式,集体反馈。4.学生汇报,教师板书。(四)巩固练习。完成课本78页第1,2题。二、结论总结这节课你们学到了什么?三、课堂练习请把得数相等的算式连上线。17-79+1018-1016-210+94+1019-919-11四、作业布置1.
5、想一想一个十添加两个一是几。2.预习下一课要学习的内容。六、板书设计搭积木13+2=1518-2=16教学反思3有几瓶牛奶教学目标一、知识与技能通过实际生活情境的创设,使学生学会9加几的进位加法。二、过程与方法使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。三、情感态度和价值观培养学生小组合作的意识和能力。重点难点重点:使学生掌握9加几的进位加法。难点:使学生在活动中理解凑十法的意义。教学方法故事举例法、问答法、探究法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1.观看课本79页第一幅图,想一想,一共有几瓶牛奶?你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一名同学汇报你
6、们的想法。2.根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。观察小结:“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。二、新课学习1.做一做,说一说。“9+3=”可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。2.圈一圈,算一算。请你用圈一圈的方法,算一算课本80页练一练的第1题。请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。3.巩固练习,内化新知。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=4.完成课本8
7、0页练一练第25题。(1)第2题目的:在解决问题中巩固进位加法。(实施方法:仔细看图后,说说图意,独立完成。)(2)第3题:通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和不变。(实施方法:小组竞赛后核对答案,交流发现规律。)(3)第4题目的:结合毛毛虫图进一步理解进位加法。(学生读懂题意,再结合示意图,填出结果。)(4)第5题:联系学生生活情境,获取数学信息,再运用进位加法解决问题。(学生独立读图,获取数学信息,再列式计算、解决问题。)5.说一说本节课你的收获。三、结论总结老师回顾总结,这节课我们学习了9加几的进位加法,通过这节课的学习我们能够解决生活中一些简单的实际问题。四、课堂练习填空。两个最大
8、一位数的和是()。9+7=()。五、作业布置复习巩固今天学习的9加几加法。六、板书设计有几瓶牛奶(9加几)9+5=9+3=教学反思4有几棵树教学目标一、知识与技能学会“8加几”的进位加法。二、过程与方法通过解决问题,让学生学会“8加几”的进位加法。三、情感态度和价值观初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。重点难点重点:初步体会计算方法的多样化,并能进一步理解“凑十法”的含义。难点:初步体会计算方法的多样化。教学方法故事举例法、问答法、探究法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课创设情境。树林中有20棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎
9、么办?还剩几棵小树?二、新课学习1.还剩几棵小树?己研究其余算式。2.比一比,谁算得快。8+87+88+45+88+68+34+88+78+52+89+88+93+86+88+23.课外作业。课外研究:7+6+5+有什么办法计算更快?三、结论总结1.这节课你们有什么收获?2.教师反馈。四、课堂练习在方框里填数。五、作业布置1.想一想凑十法的含义。2.复习巩固今天所学的知识。六、板书设计有几棵树“8加几”的进位加法凑十法计算方法的多样化5有几只小鸟教学目标一、知识与技能掌握6和7的加法的计算方法。二、过程与方法使学生能够根据题意写出加法算式,并算出得数。三、情感态度和价值观使学生能够提高计算能力
10、。重点难点重点:掌握6和7的加法的计算方法。难点:提高学生对加法的理解。教学方法举例法、问答法、探究法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课游戏引入。师:我们先来做个游戏:谁和谁相加得10,他们就是好朋友。9和谁是好朋友?8和谁是好朋友?二、新课学习(一)新知探索。1.提出问题。师:在一颗大树上,原来有7只小鸟,又飞来6只,你能提出什么数学问题?2.根据不同的问题,列算式。生:求树上一共有多少只鸟?列算式7+6=(只)或6+7=(只)3.讨论如何计算该算式,你用的什么方法,和同组学生交流一下。(二)学会应用。1.完成课本83页做一做,说一说。引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动,解释说明自己的计
11、算方法,通过多种形式进一步的体会算理。2.完成课本83页圈一圈,算一算。巩固7加几,学习5加几的计算。进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。3.完成课本83页想一想,填一填。(1)巩固学生计算能力。(2)通过计算,观察,继续填写算式,引导学生发现算式之间的规律。(三)巩固练习。1.6+2=2.7+5=3.5+6=3.4+7=(四)课堂小结。1.让学生谈一谈本节的收获。2.结合生活中的具体情境,说一说自己的方法与感受。3.教师小结。三、结论总结老师回顾总结,这节课我们学习了6和7的加法,相信大家的计算能力都有所提高了,希望大家回家多多练习。四、课堂练习计算。1.6+2=2.7+5=3.5+6=4
12、.4+7=五、作业布置选择题。1.小红早上问妈妈要6块钱,下午问爸爸要5块钱,小红一共和爸爸妈妈要了()块钱。A.9B.10C.112.小青昨天买了7个玩具,今天又买了6个,小青这两天一共买了()个玩具。A.9B.13C.15六、板书设计有几只小鸟7+6=137+6=136做个加法表教学目标1.经历小组合作,整理、交流做加法表的过程。2.在教师的指导下,能把加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。重点难点重点:结合具体的情境图,发现数学信息提出问题并解决问题。难点:在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。教学
13、过程一、谈话导入师:同学们,前面我们已经学习了20以内数的加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的得数是1118的加法算式。你们有信心吗?二、探究新知1.整理加法表。师:现在同学们先在小组内把我们学过的得数是1118的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。师:我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?学生可能会说:找出得数是11的加法算式排成一排,或者说找出得数是12的算式排成一排,或者有些加法算式里面都有4。师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说我们可以以得数为标准进行分类
14、或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,横着把得数相同的算式摆成一排;竖着按顺序把含有同一个数的算式摆成一列,这样就能整理成一个表格了。课本87页的加法表不完整,把它填写完整,你发现了什么?学生会发现:第一排两个数相加都是11。师:同学们观察得很对,想一想第二排往下写哪个算式呢?学生可能猜测:第二排两个数相加都是12。往下写8+4,7+5师:每个小组仿照这个开始整理,完成这个表格吧!学生认真看明白后,动手把相应的算式填入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确,组织交流展示各小组合作探究的结果。2.探索规律。师:从你填写完成的加法
15、表中你发现了什么规律?学生可能发现:(1)竖着看第一列中的数都是前一个数加1;家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)横着看第一排算式得数是11,第二排算式的得数是12,第三排算式的得数是13;宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“
16、教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(3)每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相等。三、课堂总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。师:同学们,通过今天的学习你学会了哪些知识?教学反思第 14 页
