1、练习课学习目标1.进一步理解图上大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列式计算。2.通过练习使学生能熟练运用6、7的加减法解决简单的实际问题。学习重点能熟练运用6、7的加减法解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：解决问题。课件出示教材第48页第1题。左边有条鱼，右边有条鱼。一共有几条鱼？=（条）一共有个，摘了个。树上还有几个？=（个）分析：第1题：引导学生看图理解题意：（1）左边有3条鱼，右边有3条鱼。大括号下面打的“？”表示一共有多少条鱼？（2）要求一共有多少条鱼，就是把左边的3条鱼和右边的3条鱼合起来，所以用加法计算。第2题：引导
2、学生看图理解题意：（1）告诉我们一共有7个石榴，摘了3个，树上还有几个？（2）要求树上还有几个？就是用总共的7个减去摘掉的3个，就得树上还有的个数。答案：1.左边有（3）条鱼，右边有（3）条鱼。（3）+（3）=6（条）2.一共有（7）个石榴，摘了（3）个。（7）-（3）=（4）（个）1.一共有个玉米，外面有个玉米。篮子里有几个玉米？=（个）答案：7 2 7 - 2 5知识点2：7以内的加减法。课件出示教材48页第2题。7-4= 5-1= 2+5=6-2= 2+3= 6+0=4-2= 4+3=分析：7-4= 想：7可以分成4和几，或者是4和几组成7。2+3=想：利用数的组成来回答。因为2和3组成
3、5，所以2加3等于5。答案：7-4=3 5-1=4 2+5=76-2=4 2+3=5 6+0=64-2=2 4+3=72.算一算。7-2=7-1= 5-5= 1+5=5+2= 4+2= 6-5= 7-6= 6+1=答案：5 6 0 6 7 6 1 1 7知识点3：看点子卡片写减法算式。课件出示教材第48页第3题。拿出点子卡片，每次盖住一部分，说出一个减法算式。再换成，照样子说一说。分析：课件出示7个点子卡片，接着盖了几个点子，只露出1个点子。写减法算式，就是7减去露出的1个点子，得盖住的6个点子。任意盖住一部分，露出2个、3个、4个、5个、6个中的任意一个，写减法算式都是用总数7减去露在外面的
4、数，得出盖住的数。答案：7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=13.拿出点子卡片5，每次盖住一部分，说出一个减法算式。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。答案：5-1=4 5-2=3这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分
5、为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5-3=2 5-4=1宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“
6、经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。知识点4：看图说出要解决的问题，再解答。课件出示教材第49页第6题。=(个)=(朵)=(个)=(个)分析：第一幅图：告诉了一共有7个向日葵，摘掉了4个，求还剩几个？用减法计算。第二幅图：求一共有多少朵花？就是把左边的2朵和右边的5朵合起来，用加法计算。第三幅图：求还剩多少个玉米？用总共的个数减掉抱走的个数，得还剩的个数。第四幅图：告诉我们左边有3个茄子，右边有2个茄子，求一共有多少个茄子？用加法计算。答案：7-4=3（个）2+5=7（朵）6-2=4（个）3+2=5（个）4.小朋友仔细观察这幅图，你能想到哪些问题？用
7、算式表达出来。=答案：2+4=6 7-25 3+4=7布置作业完成教材第48页第4题、第49页第5题。教学过程中老师的疑问：课堂总结1.说一说本节课的收获。2.谈谈你是怎样解决简单的实际问题的。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课学习了6和7的加减法和解决实际问题。在课堂中我充分调动学生的积极性，鼓励他们用自己的语言描述图画的意思，让学生在生活情境中和愉悦的氛围中获得了解决问题的方法，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，收到不错的效果。在教学中，我发现本节课仍然存在以下不足之处：在师生互动环节，课堂秩序有些混乱，造成了时间的浪费。应该在与学生互动时，多引导他们讨论思考与课堂内容有关的问题，避免开小差的现象。教师点评和总结：第 3 页