1、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得
2、清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗
3、诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。沪教版一年级下识字的小秘密说课稿各位老师，下午好。非常感谢高老师和闵老师为我提供了这样好的一个机会，让我能和这么多老师一起探讨、学习，也希望在座的老师对我的发言提出更多的批评、建议和帮助。下面，我想就识字的小秘密一课谈谈自己
4、的一些理解与思考。一、对教材的理解。识字的小秘密是“读课文趣味识字”单元中的第二课，全文由三首儿歌组成。儿歌语言简洁、明朗，还带有一定的趣味性，非常适合一年级学生学习。其中，第一首儿歌介绍了一组带有“尧”字的形声字，分别是“浇”、“烧”、“挠”、“翘”、“晓”和“饶”；第二首揭示了形声字的造字规律，即：“声旁多表音，形旁多表义”；第三首则写了三个带有门字框的形声字：“闷”、“闻”、“问”。在教学时，可以把第二首儿歌作为切入口，引出形声字的造字规律，再通过一、三两首儿歌中的例子来验证这一规律。二、本课的教学目标与重、难点。本课教学不仅要使学生在朗读课文的基础上识字，而且通过学习，初步培养学生的探
5、究能力，激发识字的兴趣。因此，结合本课的特点和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识生字“浇、烧、挠、翘、晓、饶、丰、富、容、易、闷”，积累“日出东方”、“丰衣足食”、“富饶”、“容易”、“困难”等词语10个。认识部首：门字框。2、正确朗读课文，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。3、能开动脑筋，探索识字的好办法。本课的重点是：1、认识文中生字11个，词语10个，认识部首“门字框”。2、能想出不同的方法识字。本课的难点是：教会学生初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。三、对教法、学法的思考。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引。因此
6、，在课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过猜一组未学过的象形字入手，引起他们的兴趣，当他们知道了象形字在造字时还有一定的规律，就产生了很想去探究的情感，有助于对课文中“象形字的声旁表音，形旁表义”的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“变一变”、“大转盘”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。四、说说主要的教学流程。（一）猜字导入，揭示课题。通过猜一组未学过的象形字中学过的一些象形字来达到温故而知新的作用，同时，还可以让学生交流自
7、己知道的其他的象形字，以激发学习的兴趣。（二）学习第二首儿歌，揭开秘密。这个环节可以安排学生通过听录音和自由朗读来说说自己读懂了什么，没有读懂的又是什么，期间运用找反义词的方法穿插教学生字“容”和“易”。（三）学习第一、三首儿歌，验证秘密。在这个环节中,主要是进行识字和朗读训练。识字方面，可以用“大转盘”和“变一变”的游戏进行。“大转盘”这个游戏是由教师自制“生字转盘”，在基片上写上基本字“尧”，在可转片上写上可以与该字组成新字的偏旁，如“三点水”、“绞丝旁”、“日字旁”、 “火字旁”、“提手旁”、“食字旁”，教师转动可转盘片，让学生看其形，读其声。又如：“采”与“目字旁”、“足字旁”、“草字
8、头”的组合；“包”与“雨字头”、“提手旁”、“火字旁”、“食字旁”的组合；“青”与“言字旁”、“三点水”、“日字旁”、“目字旁”的组合等。“变一变”是先让学生说说还有哪些门字框的字，然后教师给学生出示“大口框”、“木”字、“人”字、“大”字、“口”字，请学生以小组为单位仿照第三首儿歌的样子也来编编顺口溜。如：人进口，被囚禁；木进口，困困困等等。而年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小*。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生
9、进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。具体做法是：a自由演读b个别演读c全体演读（四）复习巩固，拓展练习。在这一环节中，我为了检验学生学习的效果，设计了以下几个游戏：1、开火车读生字卡片。2、“碰碰响”这个游戏是通过媒体将课后练习中的一些词语加上补充的一些词语做在一枚枚的金币上，然后请学生读词语，读得正确者，金币会发出响声来表扬。3、“开动脑筋，巧记汉字”课后练习中的“饱、告、闯、伞”，请学生自己开动脑筋，想想有什么好办法记住这几个字，想好后和同桌交流一下，然后在全班面前交流。第 4 页
