1、大庆铁人中学高三学年第二次模拟考试语文试题试题说明：本试题满分150分，答题时间 150 分钟。 一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。文化自信不仅在于自己的决心有多大，声音有多高，历史有多久，还在于人家是否信服，有没有“他信”。在当今时代，面对大发展大变革的世界格局，面对各种思想文化更加频繁的交流、交融、交锋，谁占据了文化发展的制高点，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。近些年来，西方学术界逐渐认识到，人类中心主义是导致包括生态危机在内的全球性危机的罪魁祸首。人类中心主义以人的利益为认识、实践的出发点和归宿，认为自然的价值在于其对
2、人类的有用性，而没有给予自然足够的人文关怀。生态思想家帕斯莫尔认为，基督教鼓励人们把自己当作自然的绝对主人，对人来说所有的存在物都是为他安排的。这正是当今西方文化的死穴。人类文明今天已走到由量变到质变的临界点，克服人类中心主义成为人类文明发展的当务之急。英国历史学家汤因比指出：避免人类自杀之路，在这一点上现在各民族中具有最充分准备的，是两千年来培育了独特思维方法的中华民族。什么是“独特思维方法”？就是以“中”为度、以“和”为贵。中庸有云:“中者，天下之大本也；和者，天下之达道也。”“中”“和”二字是中华文化的精髓所在。在如何摆正人与自然关系方面，中华文化积累了丰富的中道智慧，是克服人类中心主义
3、的一剂良方。中华文化一方面注重人在天地之间的地位与作用，强调“惟人，万物之灵”；另一方面注重天地本身的价值，所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然”，认为人必须遵从自然规律。中华文明之所以能成为数千年未曾中断的文明，根源正在于 “顶天立地”、中正通达，正在于我们将“与天地参”而不是将征服自然、改造天地、满足欲望作为人类的使命，正在于我们摆正了人在天地之间的位置。在中国的传统文化中，我们都把“和”视作天下之大道，希望万国安宁、和谐共处。当今中国倡导建构人类命运共同体，坚持在追求自身利益时兼顾他方利益，在寻求自身发展时促进共同发展。“一带一路”建设就是以“和”为贵的最好例子。俄罗斯导报这样评价:“
4、对中国来说，一带一路与其说是路，更像是中国最重要的哲学范畴 道。”何为“道”？英国思想家罗素曾说:“中国人摸索出的生活方式已沿袭数千年，若能够被全世界采纳，地球上肯定会比现在有更多的欢乐祥和。”他所说的“生活方式”，其实质正是中国人所说的“道”，生生不已、和而不同的“道”。“一带一路”不是中国一家的独奏，而是沿线国家的大合唱，大家一起发展才是真发展，可持续发展才是好发展。（摘编自叶小文“文化自信”与“文化他信”）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 在当今时代，只要占据了文化发展的制高点，就能更好地在国际竞争中掌握主动权。B. 人类中心主义利用自然，让自然为人类服务，强
5、调利益至上，没有给予自然足够的人文关怀。C. 弊端重重的人类中心主义亟须克服自身认识的偏见，而中华民族的中道智慧是一个可取的办法。D. 中华文化认为应遵从自然规律和人们的欲望，这和西方文化在对人与天地的关系的认识是不同的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第二段对比论证了中西方在对待人与自然关系上的做法，然后指出只有“中和”思想，才能挽救人类文明。B. 文章第三段既承接上文阐释了中华民族的“中道智慧”的内涵，又引出下文写运用“中道智慧”的现实意义。C. 文章第四段先指出中华文化崇尚“和”，再用“一带一路”建设的例子来证明其“和”对中国及世界的作用。D. 文章着重论述
6、了人类中心主义弊端和中华文化中的“中道智慧”，指出后者可为克服前者的弊端提供有益的借鉴。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 人类文明现在面临发生质变的可能，克服人类中心主义、正确处理人与自然的关系已经是刻不容缓了。B. 中华文明数千年来未曾中断，主要是因为坚守中正通达的思想和中庸之道，摆正了人在天地间的位置。C. “一带一路”是实现“人类命运共同体”宏大设想的可行做法，必将推动沿线国家的可持续发展的进程。D. 罗素所说的“生活方式”特指中国人所说的“道”，如果得到全世界采纳，人类社会将更加欢乐、祥和。【答案】1. D 2. A 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题考查学
7、生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，D项，“中华文化认为应遵从人们的欲望”错误，该信息无中生有，从文章第三段来看，应该是“遵从自然规律”，未提及应遵从“人们的欲望”。故选D项。【2题详解】试题分析：本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论
8、点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A项，“只有中和思想才能挽救人类文明”错误，该说法过于绝对化，文中没有这个意思。第二段以中西方在对待人与自然关系上的做法引出中国的“中和”思想，但并没有说只有“中和”思想才能挽救人类文明，故选A项。【3题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是
9、否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“中华文明数千年来未曾中断，主要是因为坚守中正通达的思想和中庸之道”错误，混淆概念，“坚守中庸之道”错误，文章第三段说的是“中华文明之所以能成为数千年未曾中断的文明，根源正在于顶天立地、中正通达，正在于我们将与天地参而不是将征服自然、改造天地、满足欲望作为人类的使命，正在于我们摆正了人在天地之间的位置”，文中说的是“在于顶天立地、中正通达”，而文中变成“坚守中庸之道”。故选B项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认
10、真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有
11、任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有
12、依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读(本题共 3小题，15分)阅读下面文章，完成后面各题。杨家大院周亚鹰廿八都古镇，浔里街，缓缓前行，不到百米，小弄一拐，便见杨家大院，门
13、楼的气派超出了我们的意料。跨过门槛，走进院中，院子里却出奇地阴暗，我们定了好一会神，才看清院子的布局。院落中央有一约三十平方的天井，天井四面各有一厅堂，形成四合院格局，房檐上雨水全部落入天井，达成四水归一肥水不流外人田之寓意。大院角落停着一辆几欲绝迹的手推独轮车，看车架的破损和陈旧程度，该有些年头了。房主杨展三老人说，百十年前，有一推独轮车的江西广丰人在廿八都做生意亏了本，欠了杨家不少钱，承诺回乡后筹钱还债，一年后广丰人的儿子推着独轮车来到廿八都找到杨家，说其父临终前交代：“有钱还债，没钱就拿独轮车抵债。”这独轮车在杨家一放就是上百年，成了杨家教育子孙后代的活教材。廿八都地处深山，少受战乱，镇
14、上古建筑大多保存完好。杨家先祖清嘉庆年间移民到此，兴建了这座院落，当时规模还大得多。先祖经商出身，但信奉万般皆下品唯有读书高的原则，希望后世子孙位列朝班，光宗耀祖。单看各处木雕，都有寓意的。门顶窗的花纹似石击冰裂，看上去有寒肤冷骨之意，是教育后人要发奋读书，要经得住十年寒窗苦以搏取功名。四合院八根柱子上的“牛腿”都雕刻着人物图案，雕的是“君子八爱”：孔子爱人才，王羲之爱鹅，陶渊明爱菊，东坡爱砚台，欧阳修爱牡丹，王冕爱荷花，李太白爱酒，林和靖爱白鹤。以教育后人切勿玩物丧志，而要以八君子为榜样，培养高雅的志趣。老人如数家珍，一口气介绍完工艺精湛、形象逼真的君子八爱图雕，又兴致勃勃地展示了立柱门衣上
15、“松鼠偷葡萄”的连环镂空雕刻，厢房上寓意“多子长寿保平安”和“四平八稳大团圆”的窗雕，并对书房、厢房、跑马楼、后花园甚至柱础等一一作了介绍。我们对杨家大院的兴趣也越来越浓了，以我对古镇老宅的理解和认知，我确定这杨家大院300年风雨中必定有不少耐人寻味的故事。果然，在我们刨根式的追问下，杨老先生断断续续地道出大院的百年沧桑。杨家的祖上是大宋“杨家将”杨继业的后裔，其中一支迁至浙江江山市廿八都镇。杨家在廿八都一度成为望族，老人的父亲，抗战期间曾做过国民党云南抗日飞虎队航空总站站长，母亲则是中共地下党员。因这段经历，解放后他们颇受了一些委屈，文革期间更甚。我们在老人的卧室看到一张十分陈旧的照片，男主
16、人潇洒俊朗，女主人美丽端庄，杨老说那就是他的父母亲。这么一段极富传奇色彩且带着深刻的时代烙印和政治记忆的往事，杨老却讲述得如此平静自若，如此波澜不惊，他似乎在复述一件跟自己丝毫无关的事。看着他佝偻的背影，我幡然醒悟作为这段往事的亲历者，老人和这古老的杨家大院一起，跟这段历史已经有机相融了。当然这平静只属于他，我却心意难平。老人和妻子终日守着大院，他现在不缺钱用，四个子女中两个女儿已经出嫁，儿子在北京中关村开公司，最小的女儿也在厦门工作。他现在就是寂寞，因此，他将杨家大院开放供人参观，门票虽定五元，但给与不给全在客人，最好是有客入住，那样他也就有了伴了。没有客人的时候，老杨就对着正厅一张有着上百
17、年历史的香案发呆，就伫立在天井中仰望着牛腿上的木雕出神，要么就在卧屋里侍弄自己苦心收藏的一大堆“宝贝”。说到宝贝，老人的眼睛就发亮，他爱好收藏，什么清代的明朝的宋代的甚至唐朝的魏晋三国的，什么陶碗、瓷盆、铜器、夜壶、古币、清代的消防水枪、百年前的借据、发黄的官府布告等，数量之多年月之久叫人目不暇接叹为观止，当然这些藏品多是大院保留的。注目这些丰富的藏品，我的眼前慢慢地升腾起一幅人声沸于天井、小童嬉于堂前、欢呼响于厢房、宾客揖于中堂、茶香漫于案前的祥和的画面。走出杨家大院，天已擦黑，夜色初起，山风轻袭。待回首，杨家大院幽幽地立在那里，像一个遗落的梦。(节选自非鱼居随笔，有删改)4. 下列对文本相
18、关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ）A. 杨家保留广丰人的独轮车做活教材，意在教育子孙，做生意可能有亏有赚，但做人做事千万不可失了信用。B. 作者听了老人叙述父母的遭遇，虽是与自己毫不相干，但作者仍心意难平，为那段充满硝烟和波折的往事感慨不已。C. 大院的窗花门雕，寄予了先祖对子孙读书出仕光宗耀祖的厚望，但后代因选择了做生意，愧对先祖，纷纷离开大院。D. 老人和妻子终日守着大院，守护的不仅是一处院落，还有上一代人的生活习惯，以及祖祖辈辈留传下来的传统。5. 结合全文，赏析文末画横线的句子“杨家大院幽幽地立在那里，像一个遗落的梦”。6. 简要分析本文的构思特点和语言特色。【答案】4.
19、 C 5. 运用比拟和比喻的手法， 写出杨家大院现在的衰败、幽寂和冷落孤独，仿佛被遗弃在人们的生活之外，原先的热闹、繁华和强盛如同梦幻已经不复返。突出了作者的对历史变迁的感慨。 6. 文章以游踪为序，写了大院的总体布局、摆放的物品、各处木雕和人文生活，行文自由，充分体现了散文“形散神不散”的特点， 文章开头写走进杨家大院，结尾写走出大院，首尾呼应，层次清晰。语言简洁，典雅，平易。首尾多用短句，“廿八都古镇，浔里街”“夜色初起，山风轻袭” 等句子简洁，中间段落多用长句，长短句结合，错落有致，富于变化。【解析】【4题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现
20、手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“但后代因选择了做生意，愧对先祖，纷纷离开大院”错误，该信息于文无据。文章在第三段指出“先祖经商出身，但信奉万般皆下品唯有读书高的原则，希望后世子孙位列朝班，光宗耀祖。单看各处木雕，都有寓意的。门顶窗的花纹似石击冰裂，看上去有寒肤冷骨之意，是教育后人要发奋读书，要经得住十年寒窗苦以搏取功名”，第五段指出儿女在外地做生意，但并没有说是因“选择生意，愧对先祖”，选项属于妄加猜测，错误。
21、故选C项。【5题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏品味文中重要句子的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，看题干有无明确鉴赏的角度，看所给句子处于文章的什么位置，看所给的句子使用了什么表达方式，看所给句子的陈述对象是谁，如本题“结合全文，赏析文末画横线的句子杨家大院幽幽地立在那里，像一个遗落的梦”，题干没有指出鉴赏的角度，此时一般先从修辞入手，且该句处于文末，鉴赏的时候要与主旨相连。本题中，考生作答时可以从修辞手法的角度考虑，找出关键词，再结合文章的主旨，分析作者所要表达的情感。本句的主语是“杨家大院”，这本是物，而作者却以“幽幽地立在那里”进行描摹，这是运用比拟的修辞手法， “像一个遗落的梦
22、”是比喻修辞。“幽幽地”“遗落的”两个词，形象，生动地写出了杨家大院的幽寂、冷落和孤独，如同被遗弃了一般。这就与它之前的热闹、繁华形成对比，就像“一个遗落的梦”，表达了作者对杨家大院历史变迁的深深感慨。考生按照这样的思路思考作答即可。【6题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品结构，分析作品主要表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“简要分析本文的构思特点和语言特色”，这是针对行文构思和语言特色设题。考生作答时先要从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的顺序构思全文的。然后从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕
23、中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。从表现文章主旨的效果入手分析作者是如何安排文章的结构。本文“形散神不散”，作者以游踪为顺序构思全文，开头写走进杨家大院，结尾写走出大院，中间写了在杨家大院中的所见、所闻、所感，表达了作者对杨家大院所呈现出了的传统精神、传统文明的欣赏与折服，以及对杨家大院如今落寞的深深感触。分析散文语言特色，可以从遣词造句、修辞、语言风格、情感、手法等角度去鉴赏，本文语言简洁， 典雅，平易，如“廿八都古镇，浔里街，缓缓前行，不到百米，小弄一拐，便见杨家大院”“跨过门槛，走进院中”“夜色初起，山风轻袭”等，“四合院八根柱子上的“牛腿”都雕刻着人物图案，雕的是“君子
24、八爱”“孔子爱人才，王羲之爱鹅，陶渊明爱菊，东坡爱砚台，欧阳修爱牡丹，王冕爱荷花，李太白爱酒，林和靖爱白鹤”，中间段落多用长句，长短结合，使得 文章形式灵活自然，富有变化，避免单调。【点睛】赏析句子可以从以下角度入手：（1）从关键词语入手。抓住关键词语，可推知整句的意思。（2）从分析修辞入手。将使用修辞的句子还原成未使用修辞的意思明白的句子，还原出作 者原本想表达的意思。如果是比喻句就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。（3）从特殊位置入手。如首括句常常概括段意或总起全文，尾括句往 往作总结，过渡句往往总结上段，概括揭示下段内容，如是文眼句，则可联系全文进行分
25、析。（4）从文本主旨入手。中心思想渗透在文章的各个部分，体会关键句可以结合主旨进行。（5） 从相邻句子入手。与这个句子相邻的上下句中往往隐含着解题的信息。（6）从结构层次入手抓主干。如是单句，先找主谓宾；如是复句，则先找准第一层关系。如是并列，句意应是两个并列意思的相加；如是偏正，句意应放在“正”的部分，但“偏”部分也不可忽视。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成下面各题。材料一：知识付费的本质，就是把知识变成产品或服务，以实现商业价值。知识付费有利于人们高效筛选信息，同时也激励优质内容的生产。在互联网技术飞速发展的今天，“知识就是财富”这句格言又有了新的解读，因为
26、在知识付费平台上，实现了知识直接“变现”，成了另一种含义的“知识就是财富”。另一方面，引入价格或经济回报因素后，是否会进一步提高人类知识分子分享与消费的效率，也逐渐成为人们普遍关注的问题。 (摘编自秦洁知识付费兴起原因探析及前景展望)材料二：随着知识付费概念的走红，短时间内各种知识付费平台一拥而上，致使行业良莠不 齐。纵观当下市场上的产品形态，无论是综艺式的说话课程、快速解惑的付费问答，抑或是读书精华，内容均呈现大众化、浅层化、覆盖面广的特点，根本无法满足用户深度学习、获得知识沉淀的需求。在此状况下，知识付费行业要良性运行，更需要从内容上下功夫，根本不是签约几个大V就能解决问题的。人们之所以愿
27、意为知识“买单”，就是因为知识的可贵，而可贵的知识不是靠名人效应积攒的，而是需要“肚子里有货”。唯有拓宽知识生产者的来源渠道，让更多的知识人参与到知识付费领域中，才能够解决知识付费“内容”不足的问题。（摘编自“知识付费”缺少的不是理念，而是内容）材料三：图一：2015年-2018年中国内容付费用户规模及预测图二：最愿意花钱买单的领域材料四： 值得注意的是，与其他技术驱动的风口不同，知识付费的崛起，与其说是技术上的演进，不如说是社会需求的爆发所致。具体而言，知识付费既借力于知识付费平台的演进、付费方式的便利，也得益于中国中产阶层及准中产阶层学历教育需求的爆发。但这并不意味着知识付费只是一种应对当
28、下中产焦虑的“止痛剂”，也不仅仅是IP变现的另外一种方式。知识付费通过交易手段使得更多的人愿意共享自己的知识积累和认知盈余，是通过市场规律和便利的互联网传播达到信息的优化配置。未来的知识付费行业实际上是现有的信息服务业互联网化的一部分，是人类信息生产、获取方式由线下转为线上线下相结合，由一对多转为多对多的一个阶段。最终，知识付费不仅会作为一种独立的行业，还会直接改造和融合现有的教育业、出版业、广告业、咨询服务业，成为万亿以上规模的巨大产业。但相比未来的前景，目前知识付费行业发展仍然处于早期阶段，除了适应移动化的消费方式造成的知识碎片化问题以外，还存在知识付费体验差、缺乏内容评价体系和筛选体系、
29、复购意愿不高等问题。从整体产业上看，商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全、用户群体需要扩大等问题都制约了知识付费的发展。因此，我们需要进一步对知识付费行业进行整体的梳理和检视。（摘编自冯尚钺我们研究了28家平台，为你揭开知识付费的现状与未来）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 材料一揭示了知识付费的本质、优势，同时也表达了对知识付费潜在缺点的隐忧。B. 材料二表明，当前知识付费行业普遍存在内容肤浅、缺乏个性、广而不精等缺点。C. 材料三图二表明，最能决定网友付费的意愿是内容的实用价值，其次是兴趣爱好。D. 材料四表明，“知识付费”的崛起，不是技术的演进，而是有深刻
30、的社会原因。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 未来的知识付费行业会采用线上线下相结合、多对多相勾连的模式，将成为独立的有万亿以上规模的巨大产业。B. 知识付费的兴起虽然是大势所趋，但将知识与金钱联系在一起，会使人变得更加唯利是图，从而败坏社会风气。C. 2015 年2017 年，我国内容付费用户的规模及增长率均成上升趋势，但预测2018年这二者均成下降趋势。D. 知识付费行业发展目前处于初级阶段，存在诸多问题，发展前景不容乐观，不宜寄予过高期望。9. 怎样才能使“知识付费”行业良性发展？请结合材料内容简要概括。【答案】7. D 8. A 9. 注重个性，追求深度，推
31、出精品。深入调查，满足不同用户的兴趣和需要。完善内容评价体系和筛选体系等。整体布局和规划，完善基础设施和产品设计等环节。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，D项，“知识付费的崛起，不是技术的演进，而是有深刻的社会原因”错误，材料四说的是“与其说是技术上的演进，不如说是社会需求的爆发所致”，“知识付费既借力于知识付费平台的演进、付费方式的便利，也得益于中国中产阶层及准中产阶层学历教
32、育需求的爆发”，由此可知，应该是两个方面的原因都有，文中说的是“与其说是不如说是”“既借力于也得益于”，选项变成“不是而是”，错误。故选D项。【8题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题要求选出“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“但将知识与金钱联系在一起，会使人变得更加唯利是图，从而败坏社会风气”错误，于文无据；C项，“2015年2017 年，我国内容付费用户的规模及增长率均成上升趋势，但
33、预测2018年这二者均成下降趋势”错误，“2015年2017 年”这一时间段有问题，图中的增长率是从2016年开始统计的；“但预测2018年这二者均成下降趋势”也不准确，从图上来看，2018年用户规模呈上升趋势，而增长率呈下降趋势。D项，“发展前景不容乐观，不宜寄予过高期望”错误，该论断过于武断。材料四最后一段先指出知识付费存在的问题，然后得出“因此，我们需要进一步对知识付费行业进行整体的梳理和检视”的结论。故选A项。【9题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息的能力。解答此类题目的时候，考生先要认真审题，从题干明确筛选的要求，如本题“怎样才能使知识付费行业良性发展？请结合材料内容简要概
34、括”，这就要求考生到文中圈出直接指出知识付费行业该如何正确运行的文字，还可以圈出知识付费行业存在的弊端和面临的问题，再针对这些弊端和问题给出正确的方法。本题中，考生在答题时要先根据题干的要求筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，题干要求概括怎样才能使“知识付费”行业良性发展，考生要注意如下句子，如“在此状况下，知识付费行业要良性运行，更需要从内容上下功夫，根本不是签约几个大V就能解决问题的”“具体而言，知识付费既借力于知识付费平台的演进、付费方式的便利，也得益于中国中产阶层及准中产阶层学历教育需求的爆发”“除了适应移动化的消费方式造成的知识碎片化问题以外，还存在知识付费体验差
35、、缺乏内容评价体系和筛选体系、复购意愿不高等问题。从整体产业上看，商业环节和链条缺失、基础设施和产品设计不完全、用户群体需要扩大等问题都制约了知识付费的发展”，然后根据这些内容概括答题要点。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选
36、项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选
37、准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面文言文，完成后面各题。张士隆，字仲修，安阳人。弘治八
38、年举乡试，入太学。与同县崔铣及寇天叙、马卿、吕柟辈相砥砺，以学行闻。十八年成进士，授广信推官。正德六年，入为御史。巡盐河东，劾去贪污运使刘愉。建正学书院，兴起文教。九年，乾清宫灾，上疏曰：“陛下前有逆瑾之变后遭蓟盗之乱犹不知警方且兴居无度狎昵匪人积戎丑于禁中戏干戈于卧内彻旦燕游万机不理宠信内侍浊乱朝纲。致民困盗起，财尽兵疲。祸机潜蓄，恐大命难保。”不报。出按凤阳。织造中官史宣列黄梃二于驺前，号为“赐棍”，每以抶人，有至死者，自都御史以下莫敢问，士隆劾奏之。又劾锦衣千户廖铠奸利事，且曰：“铠虐陕西，即其父鹏虐河南故习也。河南以鹏故召乱，铠又欲乱陕西。乞置铠父子于法，并召还廖銮，以释陕人之愤。”銮
39、，铠所从镇陕西者也。钱宁素昵铠，见疏大恨，遂因士隆按薛凤鸣狱以陷之。凤鸣者，宝坻人，先为御史，坐罪削籍，谄事诸佞幸，尤善宁。与从弟凤翔有隙，嗾缉事者发其私，下吏论死。刑部疑有冤，并捕鞫凤鸣。凤鸣惧，使其妾诉枉，自刭长安门外，词连宝坻知县周在及素所仇者数十人，悉逮付法司，而凤鸣得释。士隆与御史许完先后按治，复捕凤鸣对簿，释在还职。宁怒，令凤鸣女告士隆、完治狱偏枉。遂下诏狱，谪士隆晋州判官。久之，擢知州。世宗立，诏复故官，出为陕西副使。汉中贼王大等匿豪家，结回回为乱。士隆下令，匿贼者罪及妻孥无赦。贼无所容，遂就擒灭。筑堰溉田千顷，民利之。卒于官。（节选自明史张士隆传）【注】梃：棍棒。驺：骑马驾车的
40、随从。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 陛下前有逆瑾之变后/遭蓟盗之乱犹不知/警方且兴/居无度/狎昵匪人/积戎丑于禁中/戏干戈于卧内/彻旦燕游万机/不理宠信内侍浊乱朝纲B. 陛下前有逆瑾之变/后遭蓟盗之乱/犹不知警/方且兴居无度/狎昵匪人/积戎丑于禁中/戏干戈于卧内/彻旦燕游/万机不理/宠信内侍/浊乱朝纲C. 陛下前有逆瑾之变后/遭蓟盗之乱犹不知/警方且兴/居无度/狎昵匪人/积戎丑于禁中/戏干戈于卧内/彻旦燕游/万机不理/宠信内侍/浊乱朝纲D. 陛下前有逆瑾之变/后遭蓟盗之乱/犹不知警/方且兴居/无度狎昵匪人/积戎丑于禁中/戏干戈于卧内/彻旦燕游/万机不理/宠信内侍
41、/浊乱朝纲11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 乡试亦称“秋闱”，是明清两代每三年一次在京城和各省省城举行的考试，考中者称举人，第一名称之为“会元”。B. “书院”是中国古代民间教育机构。开始只是地方教育组织，最早出现在唐朝，正式 的教育制度则是由朱熹创立，发展于宋代。C. “锦衣”即“锦衣卫”，明太祖洪武十五年设置，原为皇帝亲军，明成祖为加强专制统治，特令兼管巡察、缉捕和刑狱。明代中叶后，与东厂、西厂并列，成为厂卫并称的特务组织。D. 文中“正德”为年号。中国古代往往采用帝王年号纪年。汉武帝以后，明清以前，一位帝王往往有多个年号，更换新的年号纪年称为“改元”；
42、明清时期，一般为一帝一元。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 张士隆弘治八年乡试中举，和崔铣、寇天叙、马卿、吕柟等人交往，以学问和品行闻名，弘治十八年考中进士。B. 张士隆性情耿直不阿，多次弹劾不法官吏，河东盐运使刘愉贪污、织造宦官史宣滥杀无辜、锦衣卫千户廖铠非法牟利，都因张士隆的弹劾上奏而得到了应有的惩处。C. 因弹劾廖铠一事，张士隆得罪了钱宁，钱宁趁着张士隆调查薛凤鸣案的机会，让薛凤鸣的女儿状告张士隆审案不公，张士隆被下诏狱并贬官。D. 世宗即位后，张士隆官复原职，并出任陕西副使，做了一些有利百姓的实事，如肃清盗匪、修筑堤堰灌溉田地等。13. 把文中画横线的句
43、子翻译成现代汉语。（1）钱宁素昵铠，见疏大恨，遂因士隆按薛凤鸣狱以陷之。（2）词连宝坻知县周在及素所仇者数十人，悉逮付法司，而凤鸣得释。【答案】10. B 11. A 12. B 13. 钱宁向来亲近廖铠，见到奏疏大为恼恨，于是趁张士隆调查薛凤鸣的案件时来诬陷他。状词牵连到宝坻县令周在和平素所仇视的几十个人，全部逮捕交付司法衙门，薛凤鸣却得以释放。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“陛
44、下前有逆瑾之变，后遭蓟盗之乱，犹不知警。方且兴居无度，狎昵匪人。积戎丑于禁中，戏干戈于卧内。彻旦燕游，万机不理，宠信内侍，浊乱朝纲”，这段话是说“陛下之前有叛逆刘瑾的变故，然后又遭蓟州盗贼的扰乱， 还不知警惕。而且眼下（日常）起居无度，亲近行为不端的人。在宫禁之中积聚武将败类，在卧室之内耍弄武器。彻夜宴饮游乐，不理政事。宠爱偏信内侍，混乱朝纲”，这是张士隆上疏的内容，从句式来看，整句颇多，可据对偶的修辞特点先断出“陛下前有逆瑾之变，后遭蓟盗之乱”“积戎丑于禁中，戏干戈于卧内”，这就排除AC两项；再据语境“指责皇帝不能见逆乱而警惕自己的行为，反而更加放纵，起居无度，整天燕游享乐，亲近奸人，以致朝
45、纲大乱”，故其余断为“犹不知警”“方且兴居无度，狎昵匪人”“彻旦燕游，万机不理，宠信内侍，浊乱朝纲”，这就排除D项，故选B项。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A项，“乡试第一名称之为会元”错误，乡试第一名称之为“解元”，会试第一名方是“会元”。故选A项。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此
46、类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，B项，“受到应有的惩处”错误，该信息表述不妥，据原文，“巡盐河东，劾去贪污运使刘愉”，可见刘愉被免职；但史宣事“士隆劾奏之”，“又劾锦衣千户廖铠奸利事”，文中只是说受到弹劾，但并未提及结果如何。故选B项。【13题详解】试题分析：本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第
47、一句中，“素”，向来；“昵”，亲近；“恨”，恼恨；“遂”，于是；“因”，趁之机；“按”，调查；“狱”，古今异义，案件；“以”，目的连词，来，用来。第二句中，“连”，当作“牵连”解；“素”，意为“平素，向来”，可从必修1鸿门宴“素善留侯张良”迁移；“悉”，为副词，表范围，可译为“全部，都”；“逮付”，可译为“逮捕交付”；“释”，释放。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官
48、职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、
49、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对
50、偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意
51、识。译文：张士隆，字仲修，安阳人。弘治八年乡试中举，进入太学。与同县的崔铣及寇天叙、马卿、吕柟等人相互勉励，以学问品行闻名。（弘治）十八年成为进士，授官广信推官。正德六年，（张士隆）入京任御史。巡查河东盐政，弹劾免掉贪污的盐运使刘愉。创建正学书院，兴起文教。（正德）九年，乾清宫发生火灾，上疏说：“陛下之前有叛逆刘瑾的变故，然后又遭蓟州盗贼的扰乱， 还不知警惕。而且眼下（日常）起居无度，亲近行为不端的人。在宫禁之中积聚武将败类，在卧室之内耍弄武器。彻夜宴饮游乐，不理政事。宠爱偏信内侍，混乱朝纲。致使百姓困苦而盗贼四起，财物耗尽，军队疲惫。隐伏的灾祸在暗中蓄积，恐怕上天命授的大位不保。”没有回复。
52、出京巡按凤阳。织造宦官史宣（出行时）在车夫的前面放两根黄色的棍子，称为“赐棍”，常常用来打人，有被打致死的，从都御史以下无人敢过问，张士隆上奏弹劾他。又弹劾锦衣卫千户廖铠非法牟取利益之事，并且说：“廖铠凌虐陕西，正是他父亲廖鹏凌虐河南的旧习气。河南因廖鹏的原因招致民乱，廖铠又想祸乱陕西。（臣）请求将廖铠父子绳之以法，并召回廖銮，以此消除陕西民众的愤恨。”廖銮，是廖铠所随从镇守陕西的人。钱宁向来亲近廖铠，见到奏疏大为恼恨，于是趁张士隆调查薛凤鸣的案件时来诬陷他。薛凤鸣，是宝坻人，先前担任御史，因犯罪被取消官籍，逢迎侍奉众多奸佞之臣，尤其与钱宁交好。薛凤鸣与堂弟薛凤翔有仇，唆使侦 缉搜捕的人揭发他
53、的隐私，下交司法官吏被判处死刑。刑部怀疑有冤情，一并逮捕审讯薛凤鸣。 薛凤鸣害怕，让他的小妾在长安门外哭诉冤枉（并）自杀，状词牵连到宝坻县令周在和平素所仇视的几十个人，全部逮捕交付司法衙门，薛凤鸣却得以释放。张士隆与御史许完先后调查惩办（此案），又逮捕薛凤鸣对证，（最终）释放了周在并恢复他的官职。钱宁愤怒，叫薛凤鸣的女儿状告张士隆、许完审理案件偏私枉法。于是被关进钦犯监狱，贬张士隆为晋州判官。过了很长时间，（张士隆才）升任知州。世宗即位，下诏恢复他的原职，出任陕西副使。汉中地区的 盗贼王大等人藏身于豪门大户，勾结回回制造叛乱。张士隆下令，藏匿盗贼的人将罪及妻儿，且不被赦免。盗贼无处容身，于是束
54、手就擒被消灭。（张士隆又）修筑堤堰灌溉田地一千顷，百姓因此获利。（张士隆最终）死在官任之上。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成各题。莎衣宋 杨朴软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚晴时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。注莎衣：即蓑衣。杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。直饶：犹纵使，即使。绶：系印纽的丝带。金章：金质的官印。14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 首句“绿软柔蓝”是写作者眼里蓑衣的特点，“绿”“蓝”写色彩鲜明，“轻”“柔”点明质地轻柔。B. 颔联中的“蒹葭”指芦苇，“菡萏”指荷花，“
55、卧”和“披”写的是渔人披着蓑衣卧在船上。C. 颔联出句从视觉的角度写景，对句从嗅觉的角度写景，描绘了一幅充满诗情画意的雨中美景图。D. 颈联写到渔人醉酒之后及晚晴之时脱掉蓑衣，渔舍也因无暇整理而杂物乱堆，可见其洒脱豪放。15. 尾句“未肯轻轻博换伊”中的“伊”指的是什么？表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要赏析。【答案】14. D 15. “伊”表面上指的是蓑衣，实际上指的是隐居生活。尽管紫绶、金印极其尊贵，但作者也不肯轻易拿蓑衣去换取。作者借对蓑衣的喜爱，表达了对亲近自然、洒脱自在的隐居生活的向往； 也表达了厌恶官场，不愿做官的思想感情。【解析】【14题详解】试题分析：本题属于综合考查题，考
56、查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“颈联写到渔舍也因无暇整理而杂物乱堆”错误，选项曲解诗句意思，“乱堆渔舍晚晴时”不是渔舍因无暇整理而杂物乱堆，而是在晚晴时，归棹拢岸拿蓑衣，乱堆蓑衣。故选D项。【
57、15题详解】试题分析：本题考查学生鉴赏文学作品的语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“尾句未肯轻轻博换伊中的伊指的是什么？表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要赏析”，考生应先明确诗句中“伊”所指的对象，再分析诗句中表达的情感。从诗中来看，本题虽然是针对尾句设题，但考生需要关注全诗，要想知道“未肯轻轻博换伊”中“伊”所指的对象，需要对诗歌的标题以及诗歌的内容有所把握。本诗的标题是“莎衣”，即“蓑衣”，而诗歌除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成的，但
58、是在渔人的眼里，它是色彩鲜明、质地轻柔的，穿着它是胜过衣服的。穿上它，倚在船上钓鱼是非常合适惬意的。吟诗是诗人的事，钓鱼是渔人的事，既钓鱼又吟诗，就不是一般的渔翁，而是闲居江湖的高雅之士的行为了。诗人爱蓑衣，正是他喜爱浪迹江湖，不与污浊庸俗的官场往来的思想情感的流露。本诗中，“莎衣”是诗人放旷不羁、自由洒脱、清高脱俗的品性和热爱自然、崇尚自由、蔑视权贵的志趣的写照。诗歌尾联说“直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊”，意思是“任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼服的”，由此可知诗句中的“伊”指的是“莎衣”，但此处的“莎衣”有了象征意义，即“隐居生活”，表现了诗人视官爵如敝屣的思想
59、。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。赏析：这首诗除尾联两句抒情言志
60、以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。蓑衣虽然是用草和绳子编缀而成的，但是在渔人的眼里，它是色彩鲜明、质地轻柔的，穿着 它是胜过衣服的。穿上它，倚在船上钓鱼是非常合适惬意的。吟诗是诗人的事，钓鱼是渔人的事，既钓鱼又吟诗，就不是一般的渔翁，而是闲居江湖的高雅之士的行为了。诗人爱蓑衣，正是他喜爱浪迹江湖，不与污浊庸俗的官场往来的思想情感的流露。这两句为全诗定下了基调，表现了淡泊清高的情韵。在本诗中，“莎衣”是诗人放旷不羁、自由洒脱、清高脱俗的品性和热爱自然、崇尚自由、蔑视权贵的志趣的写照。颔联叙渔人披蓑衣。这两句意思是：在那芦苇的婆娑影子里，在那浮动的水
61、气中，披着蓑衣 卧在渔船之上；在那如盖的莲叶影里，在那清幽的荷香中间，披着蓑衣御着雨。这一联写得有意境，波光潋滟，烟霭迷蒙，苇影参差，莲叶滴翠，荷花吐香，雨溅珠玉,一叶扁舟,渔人蓑衣，这景象充满了诗情画意。诗人描绘这么一幅渔人乐趣图，是对渔人无忧无虑生活的赞颂，也是对“不知有汉，无论魏晋”的世外桃源的向往。诗人之所以要叙写渔人披蓑衣的情景，就在于借此表现一个桃花源式的理想天地。因此这里的景愈美，也就显得人愈雅，从而对比了现实社会中官场的混浊，披上蓑衣，就能超然尘外，就可归返自然，诗人对蓑衣是非常喜爱的。颔联既直接描写主人公身披莎衣，驾扁舟畅行江湖，或卧或立，穿蒹葭，闻荷香，又以朦胧烟雨和蒹葭之
62、影、菡萏之香等景象作烘托，充分体现了主人公放旷不羁、自由洒脱的心性。颈联写醉后和晴时脱蓑衣，在两种情况下脱下蓑衣：一是在好客的酒家开怀畅饮、醉意朦胧之后，狂放自在，抛开了蓑衣；一是在晚霞满天，收棹拢岸之后，把蓑衣脱下来，随手堆放在渔舍里。这显然是对无拘无束、怡然自乐的渔人生活的讴歌。以上三联都集中笔墨于写蓑衣。首联系总起，二三两联分写，一写“披”，一写“脱”。“披时风景如画，“脱”时神情活现。写“披”，景是动，人是静;写“脱”，景是静，人是动。一“披”一“脱”，两相对照，把诗人对这种渔人生活的由衷深爱披沥无遗。尾联画龙点睛，揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼服
63、的。“莎衣”也就有了象征意义。“富贵非吾愿”，衣锦而招摇过市那是沐猴而冠。穿上莎衣“遁世以保真”，“渔歌入浦深”；“白云依静渚”，“万事不关心”。诗人面对宋太宗而拒绝受官， 正和他不愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想情操。这就表明，这首莎衣，不是一般的咏物诗，而是一首咏物言志诗。这首诗表现了诗人视官爵如敝屣的思想，由于要和“紫缓金章妙对举，因而诗人改变了自楚辞渔父以来一贯咏渔翁的写法，不着力于“人”而专意于“衣”，从而构成“换”的关系， 构思新巧。在前三联极写蓑衣的基础上，笔锋一转，泻出正题，是点峭传神之笔，足有千钧万解之力。（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）16.补写出
64、下列句子中的空缺部分。（1）师说中，作者先指出人不是生下来就懂得道理的，然后提出“_”的观点；再说生在我前面的人，“_ ”，我应该跟从并把他当作老师。（2）李商隐锦瑟中的“_ ，_ ”两句，用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的思念。（3）诗经氓写氓从求婚到成亲的过程，其间交代占卜的细节，其结果“_ ”，婚后氓变心，女主人公直接而强烈地告诫天下女子 “_ ”。【答案】 (1). 孰能无惑 (2). 其闻道也固先乎吾 (3). 沧海月明珠有泪 (4). 蓝田日暖玉生烟 (5). 体无咎言 (6). 无与士耽【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类
65、，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“孰”“惑”“固”“沧海”“咎”“耽”。三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成各题。一直以来，学界对过于封闭的专业文学批评颇有微词，常指责它们搬弄西方学术名词，话语呆板乏味，行文程式僵化，难以击中对象的要害。其中问题的关键在于，以学术规范之名，忽略批评所应具有的思想、精神与灵魂。概而言之，专业文学批评固然深刻、严谨，（ ）。因而，专业批评存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本，它有时候会沉浸于单纯理论操练的欢悦，在纯粹的阐释中迷失批判性力量
66、，从而流于一种无效的分析。在自媒体时代，每个人都有可能成为信息的发布者，因而都可能是批评家。这无疑有利于打破专业精英文学批评的壁垒，激活普通大众的话语热情，也打破专业话语对批评行业的垄断。在这个意义上，“微批评”因其微小而更易于回到对象本身，回到批评的初心。它 ，无所旁骛，能够在简短的文字中直抵根本，而无需漫无边际的铺陈和 的延展，更没有 的枯燥和 的迂腐；它拒绝一切关于批评的繁文缛节，只要“寸铁杀人”、一针见血的快意和“语不惊人死不休”的惊艳。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 危言危行 喧宾夺主 要言不烦 食言而肥B. 仗义执言 虚张声势 长篇累牍 食古不化C.
67、仗义执言 喧宾夺主 要言不烦 食古不化D. 危言危行 虚张声势 长篇累牍 食言而肥18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 专业批评存在着蜕变为从文本到文本、从理论到理论B. 存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的专业批评C. 专业批评存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的危险D. 存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的专业批评的危险19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 但是其罪魁祸首是弱化批评现实感的学理性B. 但其学理性常会成为弱化批评现实感的罪魁祸首C. 但是其罪魁祸首是学理性弱化了批评现实感D. 但批评现实感常常使得专业批评学理性弱
68、化【答案】17. B 18. C 19. B【解析】【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“仗义执言”，主持正义，说公道话。“危言危行”，正直的言行。第一处，从前面来看说的是“微批评”，再根据后面“能够在简短的文字中直抵根本”这句话可知，这是说“微批评”的评论，应使用“仗义执言”。“虚张声势”，假装出强大的气势。“喧宾夺主”，比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。第二处，说的是“微批评”自身“延展”的状态，应使用“虚张声势”。“长篇累牍”，指著作篇幅很长，内容很多。“要言不烦”
69、，指说话或写文章简单扼要，不烦琐。第三处，是说“微批评”没有很多枯燥的内容，应使用“长篇累牍”。“食古不化”，指学了古代的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化一样。“食言不肥”，指为了自己占便宜而说话不算数，不守信用。第四处，是说“微批评”没有“的迂腐”，应使用“食古不化”。故选B项。【18题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“专业批评存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本”成分残缺，压缩句子可以得出“专业批评存在着”，后面缺少宾语中心词，一般为“存在的
70、危险”。A项，“专业批评存在着蜕变为从文本到文本、从理论到理论”成分残缺，缺少宾语中心词；B项，“存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的专业批评”压缩后变成“存在着的专业批评”，句子没有主语，而前后句的主语都是“专业批评”，如使用“专业批评”这一主语，句子就变成“专业批评存在着的专业批评”，显然不对；D项，“存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的专业批评的危险”，这与B项一样，都使用前一句的“专业批评”这一主语，显然不对，这两项都属于偷换主语。故选C项。【19题详解】试题分析：本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，考生先要明确设题的类型，如本题就是采取抽出文中一句话的方式来考查，这就
71、要求考生把握前后的语境，注意主语的一致性，前后内容的连贯性。本题中，括号前面说“概而言之，专业文学批评固然深刻、严谨”，“固然”表示转折，那么后面应有与之搭配的关联词“但”“但是”，且句子的重点应在“但”后面；再看括号后的句子，“因而，专业批评存在着蜕变为从理论到理论、从文本到文本的危险，”，“因而”表结论，而这一结论应是由前面的转折句而来，而由“从理论到理论、从文本到文本”“单纯理论操练”“纯粹的阐释”等内容来看，该转折句的主语应是“其学理性”，这就排除A、C两项，这两项的主语都是“其罪魁祸首”。D项，“但批评现实感常常使得专业批评学理性弱化”不合逻辑。故选B项。【点睛】对于词语题，第一要辨
72、析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，
73、可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有5处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛崭露头角。我在上中学时候就读过他的不少拙作，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感
74、谢。（1）将 _改为 _； （2）将 _改为_ ；（3）将_ 改为_ ； （4）将 _改为 _；（5）将_ 改为_ 。【答案】 (1). （1）家父 (2). 改成 您父亲或令尊 (3). （2）崭露头角 (4). 改成 很有影响 (5). （3）拙作 (6). 改成 作品 (7). （4）犬子 (8). 改成 儿子 (9). （5）有幸 (10). 改成 应邀【解析】【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要把握题干的要求，如本题“下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有5处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改”，题干明确了情境“记者对接受
75、采访的某著名作家之子说的一段开场白”，明确了对象之间的关系，考生可以根据这些进行辨析。“大家知道家父是一位著名的作家”中“家父”不当，“家父”是称自己的父亲，而此处是称对方的父亲，应改为“令尊”，这是对对方父亲的尊称；“在文坛崭露头角”中“崭露头角”不当，“崭露头角”，突出地显露出才能和本领，多指青少年，与所指的对象不合；“我在上中学时候就读过他的不少拙作”中“拙作”不当，“拙作”是对自己作品的谦称，此处可改为“作品”；“您是他老人家的犬子”中“犬子”不当，“犬子”是称自己的儿子；“能在百忙之中有幸接受我的采访”中“有幸”不当，“有幸”指很幸运，有运气，一般说自己，此处说对方，不当。【点睛】所
76、谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要
77、根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有“半”字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。“半”字是一个很普通的字，可在日常生活中，一个“半”字的巧妙运用，却可以表达出诸多理趣。比如：“行百里者半九十”，意在提醒人们最后的坚持尤为重要。又如，_，意在_。再如，_，意在_。【答案】 (1). “妇女顶起半边天”，既表现出社会对妇女作用的赞许，又体现出女同志们的自信自强。 (2). “军功章有我的一半也有你的一半”，意为成功往往不是孤立的，离不开配角和他人。 (3). “良好的开端是成功的一半”，道出了做事起始阶段的重要
78、性。 (4). “做事有决心等于成功了一半” 道出了“意”和“行”的辩证法。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生的仿写能力和语言表达能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有半字的常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明”，考生既要根据例句进行仿写，还要举出含有“半”字的常用语并对其中的理趣进行说明。先分析例句，“行百里者半九十，意在提醒人们最后的坚持尤为重要”，例句由两个部分组成，前一部分是含有“半”字的常用语，后一部分是对常用语中的理趣进行说明，所采取的句式是“意在”。含有“半”字的常用语有“糠菜半年粮”“妇女能顶半边天”“良好的开端是成功的一
79、半”“半江红树卖鲈鱼”“半江瑟瑟半江红”等。举出这些常用语，还要对其中的理趣进行分析。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求作文。有一个信徒在屋檐下躲雨，看见一位禅师正撑伞走过，于是就喊道：“禅师！普 一下众生吧！带我一程如何？”禅师说道：“我在雨里，你在檐下，檐下无雨，何须我度？”信徒立刻走出檐下，站在雨中，说道：“现在我也在雨中，该度我了吧？”禅师说道：“我在雨中，你也在雨中。我不被雨淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度你，而是伞度我，你要被度，不必找我，请自找伞！”说完便走了。要求选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得
80、抄袭；不少于800字。【答案】自立于人世绕檐家雀永远飞不上蓝天，绕膝孩儿永远不会奔向远方，依靠别人的民族永远不会自立于世界民族之林。“自立”是时代民族的需要，尤其是我们青少年，如果人人都能自立自强，那么国家和民族都有希望。我们都要学会自立，学会自立对自己的将来都会有帮助。有些人习惯于“衣来伸手，饭来张口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自立，这种依赖思想对于自己的发展，是非常有害的。因为它不仅会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷，只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路，所以学会自立对我们来说非常的重要。自立就是自己的事情自己干。家庭是我们成长的摇篮，
81、学校是我们成长的温室，但是，我们不可能永远生活早摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨，见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程，我们要不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识;逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责，对他人负责，对社会负责的能够自立自强的人。我们永远都不能依赖父母，总有一天我们也会离开父母的，如果我们不能从现在起，在父母的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立，所以说，人生需要自立。我们在社会生活中，需要相互帮助，相互依
82、靠，自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖，要独立生活，就要做到自己的事情自己负责，我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。我们也要培养自己的自立能力，最基本的就是要立足自己当前生活，学习中的问题，从小事做起，要培养自立能力，也要大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自己的自己能力，所以我们要培养自己的自立能力。我们要告别依赖，走向自立。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。首先分析材料，概括材料的内容，把握材料中涉及的对象。这则材料涉及两个对象，一个是“信徒”，一个是“禅师”，信徒请求禅师带他一程
83、，禅师指出“信徒”需自度。材料中“信徒”的弱点在于对他人的过度依赖，总希望别人来“度”，而“禅师”给他的最大点悟在于“请自找伞”，这就是“自度”，即“自立，自强，自救”。由“信徒”可以联系生活中的人，如孩子永远靠喂，是长不大的，弱者靠帮助，也是无法强壮起来的；输血只能维持一时，关键自身还要有造血功能；地震中的求生者，既需要外界的救援者，也需要通过自救（体力的和心理的）来熬过漫长的等待时间。也可以联系一个企业、一个国家、一个民族，如果只会“引进”，命运就永远操纵在别人手里，它必须有自身的原创力，必须有自主知识产权。我们无论何时何地，都要牢记“天行健，君子以自强不息”。故考生可以围绕“度人与自度”
84、“救人与自救”“自强自立”“命运掌握在自己手中”等方面立意。从文体上来看，材料中没有体裁上的限制，考生既可以写记叙文，也可以写议论文，但一定要文体清晰。如写议论文，则要观点明确，论据充足，论证思路清晰；如写记叙文，要注意所叙之事必须真实感人，把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。参考如下：度乃躬亲撑起自己的一片蓝天自立方能自强希望在自己手中君子当自强【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
