1、左、右 教学设计教学内容课本第10页内容及第11页练习二第2题。教学目标：1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片等。教学过程一、 创设情境，感受学习“左、右”的必要性。1.课件展示图片，由上下楼梯要靠右走的情境，引入教学老师：为了安全，避免我们上下楼的时后冲撞在一起，学校要求我们上下楼梯都要“靠右行走”
2、。那么哪一边是右边呢？小朋友们，你们知道么？老师：只要我们认识了左右，就能解决这和个问题了。今天我们就来学习“左、右”。（板书课题）【设计意图】由学生熟悉的生活场景引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。二、 新知教学。1. 出示教材“上课图”，教学“左、右手”辨别。（一）认识右手。教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。(学生举手。)教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？教师：在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？ (教师巡视纠正，纠正后放下右手。)（二）认识左手。
3、教师：我们已经认识右手了，那么另外一只手是什么呢？教师：另外一只手就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手。（三）借助生活习惯帮助学生区分左、右手。请学生用左手把铅笔盒摆正；让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们在握手的时候也要用右手。学生模仿教师行队礼2. 区分左、右手，讨论左右手的用途。让学生伸出自己的小手，与老师一起区分左右手！教师：想一想，平时我们可以用我们的双手做什么呢？预设：举手、写字、拿筷教师：你还能想到其他么？3. 借助猜谜强化认识左、右手。两棵小树是个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 谜底：双手教师：
4、左手和右手是一对好朋友， 它们配合起来可以帮助我们做很多事情。请你再仔细看一看自己的身体，你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找， 边指边说。预设：左眼、右眼；左耳、右耳；左胳膊、右胳膊；左腿、右腿教师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼，左耳、左胳膊、左腿、左脚等。结论：左手的这边就是左面；右手的这边就是右面。三、 借助游戏，巩固加深对左右的认识。1.听口令，做动作。教师：下面我们做一个游戏，请你听口令做动作。（课本第10页“做一做”第1题）摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的
5、右腿。2.说一说：请学生以自身为中心，说一说前、后、左、右各是哪个同学。（课本第10页“做一做”第2题）教师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。3.整理书桌。教师：请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面。4.建立课堂习惯。教师：起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧。教师：下面请大家起立，站到书桌的右侧。你站对了吗？【设计意图】通过这四个环节的游戏、活动，让学生将左右与身体对应起来。并从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。同时
6、借助生活习惯动作，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断。四、 解决中运用，感受实用性教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片。如下图。教师：刚开始上课时，这两位同学要上楼，靠右行走。指一指，他们应该靠哪边行走呢?教师：只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行。我们平时在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序。看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有。【设计意图】利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性。五、 全课小结教师：同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？有什么感受？
