1、设计的一般原则教材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：设计的一般原则章节：第三章设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则课 时：第1课时作 者：逄淑亭 王怀强（胶南市第五中学）一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。(2)理解设计的一般原则。2. 过程与方法目标(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。3. 情感态度和价值观目标(1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。(2)增强学生对
2、技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。二、教学重点理解各设计原则实现的途径和方法。三、教学难点理解各设计原则实现的途径和方法。四、教学方法导学式小组合作学习（教授、任务驱动、典型案例分析、小组合作）。五、设计思想1. 课本分析本节课是第三单元“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间存在相互关联、相互制约的关系；二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成
3、。何为原则？现代汉语词典说：原则是“说话或行事所依据的法则或标准”；辞海说：原则是“观察问题、处理问题的准绳”。分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备，而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。在
4、了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习，体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。2. 设计理念本课的教学设计大纲要求用两课时完成，传统的教学设计是：第一课时学习前四个原则（按课本顺序），第二课时学习后三个原则，再总结提升。但在教学过程中发现，这样的设计破坏了教学内容的完整性，对学生理解设计的一般原则之间相互联系，相互制约的关系不利。因此备课时我们在认真研究课本及学情的基础上，进行了大胆调整。首先第一课时打破先讲概念再讲应用的传统教学模式，而是通过设置教学情境，在老师引导下，
5、让学生在过程中自主建构知识，形成能力。这样的教学安排照顾到了设计的一般原则内在联系及教学内容的完整性，有利于学生建构较为完整的设计原则及其相互关系的知识和能力。然后在第二课时通过具体事例的分析及技术产品的设计，进一步深化学生对设计的一般原则的理解和应用。教学实践证明这样的教学设计是成功的。通过第一课时的教学学生初步具备了设计产品时实现各设计原则的方法和途径，以及初步利用设计的一般原则对常用技术产品进行评价的能力，并能够在具体问题中根据设计的一般原则做出选择；经过第二课时的深化提升，学生能正确地分析和权衡设计原则之间的关系，依据设计的一般原则设计出符合要求的技术产品，以及对具体产品进行正确的评价
6、。从而使教学达成了本节课的教学目标。3. 教学策略设计本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。作为设计的一般原则的组成部分，七个原则是不可分割的。但是，作为一个学习过程，需要分步学习。因此课堂教学的总体思路为：总分总模式。具体的主要教学思路为：第一课时购买手机（引入情景）合作探究（选择理由）自主发现、理解（选择理由即设计原则）实例分析（分步学习一般原则）；第二课时技术产品评价（回顾）能力展示（作品设计、点评）正确处理（原则关系）总
7、结提升（创新实践）通过教学设计达到了学生的每一步学习都有针对性的思考或实践，对于学生的理解学习及能力提升是有益的。4. 学情分析高中一年级学生虽然对设计的一般原则比较陌生，但在生活中学生潜移默化的对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准，而大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的评价，需在教师的引导下形成理性的、自发的、系统的评价。学生生活的经验以及前面学习的关于设计与技术的关系以及在第三章第一节设计的一般过程中对设计的感悟，为本节的学习奠定了基础。六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、手机及充电器实物、教学课件PPT、视频。2. 教学
8、课件的准备教学课件比较简洁，多以生活实例及直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。七、教学过程【情景引入】上节课我们学习了设计的一般过程，知道要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的设计过程外，还应遵循一些基本的原则。这节课我们学习设计的一般原则，请同学们先看一段视频，了解它有哪些创新设计：【视频展示】智能手机 iPhone创新功能介绍【过渡语】视频中展示的这款手机了解吗？它是产自美国苹果公司功能最强、速度最快的智能手机 iPhone，这段视频就是中国联通首次引进iPhone的广告宣传。同学们想不想现在买一部？如果不合适，我还开了一个网店，大家可以从中选购一部自己合适的手机。在选购之前，
9、先看一下要求（如下） 现在抢购开始。（一）自主发现、理解设计原则：【小组合作学习任务1】大屏幕展示请同学们讨论弄清以下问题：1. 每组选购一款手机，你会购买哪款？选择理由是什么？2. 展示要求：每个小组派代表把讨论结果填在黑板表格中。3. 角色扮演：组学生； 组有经济基础群体；其它组自由选择。组号选择的手机序号选择理由【学生展示】学生在黑板表格中填写选择理由：新颖、功能、品牌、舒适、价钱、美观、环保等。【教师评价】各组同学争论很激烈，但同学们能够发扬团队精神最终达成共识，希望在下面的学习中继续发扬这种协作精神。【过 渡 语】各组已选出了自己合适的手机，选择的理由很多，我们一起归纳一下，有新颖、
10、实用、漂亮、便宜、环保等。产品是为人服务的，人的需求决定者产品的设计，我们购买手机时的选择理由，就是它设计过程中必须考虑的设计原则。同学们总结的这些理由，这些就是设计的一般原则，你们自己就能总结出来，看来都有成为设计师的潜力。同学们选购的理由很充分，但叫法还不够规范。【教师解疑】根据学生的回答总结出设计的一般原则：1.新颖：创新原则； 2.漂亮：美观原则； 3.能打电话：实用原则； 4.便宜：经济原则；5.全球漫游：技术规范原则； 6.窃听他人电话：道德原则； 7.环保：可持续发展原则。【过 渡 语】刚才同学们找出了设计的一般原则，下面请同学们自学课本，继续讨论弄清以下问题： 【小组合作学习任
11、务2】：思考：请以手机或其它产品为例说明各设计原则实现的途径和方法？【学生展示】1. 创新原则iPhone智能手机、触摸屏、上网、GPS体现了技术创新，可降解手机体现了材料创新。2. 实用原则手机的打电话功能体现了它的实用性，手机质量可靠、性能稳定、信号连续、音质好体现了物理功能，触摸屏使用方便以及人体工学设计体现了生理功能，有些人拥有一部iPhone智能手机感觉很有派头、有地位体现社会功能。3. 经济原则仅具备打电话等基本功能的手机价格便宜体现经济原则。4. 美观原则外观精致、美观大方、色彩饰物搭配协调体现美观原则。5. 道德原则可窃听他人电话的手机违背了道德原则。6. 技术规范原则全球通漫
12、游功能、手机充电器国家标准体现了技术规范原则。【教师评价】XX同学总结分析很全面，下面在以下方面再做强调。【教师解疑】教师结合学生展示情况，重点解疑如下知识：1. 创新原则创新的方法和途径有：从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破；使用最新的技术成果和现代设计理论与方法。例如：创造一种新产品采用一个新的方法和理论采用一种新的生产组织管理方法以新的商业形式来处理某种产品使旧产品具有一种新的特性2. 实用原则产品实用性的内涵很丰富，包括：物理功能：性能、构造、效率、精度、可靠性；生理功能：方便性、安全性、宜人性；心理功能：造型、色彩、机理、装饰；社会功能：显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱
13、好和社会地位。3. 经济原则(1)降低成本的途径：设计、材料、加工、包装、储存、运输、销售、维护、回收、管理等成本；降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降低成本而粗制滥造，产品设计必须从消费者利益出发。(2)价值优化原理：功能成本比=功能/成本(3)提高功能成本比的方法：在功能不变的前提下降低成本； 在价格不变的前提下增加功能； 在增加功能的同时降低成本。4. 美观原则(1)随着时代进步，人们对美的需求日益增高，已成为技术设计中不可或缺的部分；(2)实现产品美的设计途径（造型、大小比例、材料、色彩搭配、装饰图案等）；【学生思考】请同学们从图中选出你认为最美观的一个产品。【学生回答】【教师点评】同
14、学们的选择都是合理的，因为美是多元的。(3)美是多元化的，不同的人、不同民族和文化的审美标准及对美的感受是不同的。5. 道德原则(1)技术产品的设计要有利于维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展；（比如可窃听他人电话的手机、ATM机密码盗取器及考试作弊笔的设计。）(2)以人为本，利于人的身心健康和环境保护；（课本P63案例“给瓜子美容”。）(3)设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭他人的设计成果。（盗版软件、光盘及出版物。）6. 技术规范原则技术设计是一个创造过程，在人类长期的技术实践活动中，人们逐步形成了一整套所要遵循的一般规律、规定、法规、制度等，这就是技术规范。技术规范是有关开
15、发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。“标准”是一种评价体系，对技术产品起着监督和管理作用。另一方面企业生产技术产品，需要通过国家或国际有关部门和机构依据一定标准进行的认证。所谓认证，就是生企业要通过资质审查。先由企业申报，再由相关部门或机构进行审查、现场检验等确定生产企业资质水平。例如：(1) QS标志制度：获得食品生产许可证的企业，在产品包装上使用QS标志。(2) 中国3C强制认证。7. 可持续发展原则技术设计中，要考虑技术产品在生产和使用过程中给生态、环境、资源带来的不利影响。可持续发展原则：指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未
16、来发展的需要（即不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求）。【学生思考】：请同学们分析：设计中如何体现可持续发展原则?【学生回答】：【教师总结】：尽可能选用可再生的资源和可重复使用的材料；如：环保餐具尽量减少原料和自然资源的使用；如：减少过渡包装尽量减少对环境的污染；如：电动自行车尽量降低产品在生产中的损耗；尽可能降低产品使用的能源消耗和材料消耗；还要考虑使用和回收问题。【马上行动】：1现在市场上有一种奶瓶，与传统奶瓶最大的区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。试分析该奶瓶设计主要体现了哪项设计原则？（ ）A
17、. 美观原则 B. 实用原则 C. 可持续发展原则 D. 技术规范原则 2最早出现的洗衣机是用手来操作的，那是一个带柄的不漏水的箱子。洗衣时，将衣服和水都放进箱子里，然后转动手柄来搅动衣服。1907年，美国工程师阿尔瓦费西尔设计出了第一台电动洗衣机“托尔”它利用一个圆筒的来回转动，使衣物翻动洗净。这种设计体现了设计的（ ）原则？A. 创新 B. 美观 C. 道德 D. 经济3光能手机应用先进的太阳能技术，机身表面被太阳能电池板覆盖，在阳光、多云、阴天、灯光、烛光下，均可随时为手机锂电池充电光能手机的研制与开发，体现了下列选项中的（ ）设计原则。A. 安全 B. 美观 C. 可持续发展 D. 技
18、术规范4在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等,这体现了设计原则中的 ( ). 实用原则 B. 可持续发展原则 C. 道德原则 D. 经济原则5. 目前世界上设计和生产的大多数飞机、轮船和飞船的舷窗的窗口都设计成圆形的，比如我们看到的“神舟六号”飞船返回舱的舷窗，这个技术应用案例说明了设计是具有（ ）A美观原则 B经济原则 C实用原则 D技术规范原则【实际应用】找出一些生活中不实用的设计案例，分析其不实用的原因，并提出改进意见。八、教学反思通过教学实践发现该教学设计的不足之处在于：因受高一学生局限及授课时间的限制，在本课时对设计原则的概念及实现途径、方法剖析不够深入，从而造成第2课时学生在用设计的一般原则对设计中存在的问题提出改进措施时，尚欠缺方法和能力。因此，对本节内容的教学，最好将设计原则的概念及实现途径、方法深入剖析，教学效果会更好。