1、新课程地理高考与备考策略西安市第八十三中学 王岚 湖南教育集团课程培训专家 陕西师范大学客座副教授 西安市教科所兼职教研员 课程标准文综试卷概况 新课标文综试卷评析 复习中存在的主要问题及对策 临考前的答题训练 新课标文综卷的使用已经历时五年 依据普通高中地理课程标准 依据普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科课程标准实验版)注重对地理学习过程的掌握与体会，加强对地理问题的探究与思考，提高对地理问题的解决能力。高考文综地理试题的的设置客观题：（第一卷）第111题。为单项选择，每题4分共44分。主观题：（第二卷）第36题（26分）、第37题（20分）。选做题：选修教材第41题，提供旅游地理、环境
2、保护、自然灾害三个模块各一题，分值均等10分，学生根据自己情况选择一题。主观性试题每题均为两个设问。类型选择题综合题年份题组图表36题(图)37题或39题(图)选作(图)宁卷1卷宁卷1卷宁卷1卷宁卷1卷宁卷1卷076组5组6+1432172419表020必085组4组4+13+1283628200 0094组4组24+13636202000104组4组3326362020100114组 4组 1+1 2+2 28 36 18 20 10 0 文字信息包括题干、设问和选项等，还包括图、表的引文或说明,以及必要的限定或提示。文字信息体现考查意图、内容和方法。图像信息包括地图、原理示意图、统计图、联
3、系图、景观图等类型。以地图为例,所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。1、多种形式资料，考查学生获取信息的能力 引入新概念和新原理，试卷中会给出解释；多以图表的形式提供信息；信息的情境化和提供信息的不完整性。试题中提供的地理信息往往很简练,对解题无用或无关的信息已经删去；提供组合信息。考生需要提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析与整合。试题体现了地理学研究的基本问题、地理基础知识、基本技能和地理学的基本思维方法。2、指向基础知识，考查分析解决问题能力 试题的呈现强化地理学科的术语；参
4、考答案的要求也非常强调“正确表述地理事物的现象,准确描述和解释地理事物的特征”；既有对地理事物进行正确的定性概括,也有地理事物的定位表述和定量表述。3、运用地理学术语，考查学科基本素养 设问用词为：判断、归纳、演绎、比较、概括等等。设问选择最准确的地理术语，用清晰准确的动词，表达出主要的考核目标；深刻理解这些术语与地理方法论的对应关系是前提；用层次清晰、逻辑合理的简洁学科书面语言，也是对学生的答案的要求；一定意义上说这是语文基本能力和地理能力结合的表现。4、题干设问精确，体现地理学科方法论 地理选择题采用一组资料设问三道题或两道题的形式。试题之间可能存在相互联系，也可能不相关。这就要求学生思维
5、稳定，仔细阅读，准确把握和选择学科知识解题。选择题少数试题的答案，选项呈现为组合形式。组合型试题答案增加了试题的难度。5、选择题设置组题，考查学生思维的稳定性 呈现自然地理增多，人文地理趋势，自然地理多于人文地理；区域地理比重较大，世界地理的考查量大于中国地理。考核要点：自然地理重点：地球运动、地图(地形剖面图、等值线图)、气候(天气)、河流、洋流等。人文地理重点：农业、人口、工业、城市、国土整治等。区域地理突出气候、地形、河流、季节变化等自然地理内容。6、地理知识和地理能力的考查方向 不追求知识点的全面，不回避重点内容；不追求地理各分支的平衡，不回避重点要素或区域；能力考查比较全面，能力各要
6、素分数可能悬殊，但比较齐全，主要在能力上体现区分度是合理的；不从教材取材，体现公正；依据课标、考纲，教材是参考；不强调记忆具体知识和方法，给材料、给工具(图表内含方法)，但图文材料多了，审题时间不够，构成地理学科框架的图文必须记忆。地理主干知识的考查是试题命制的主脉络 注重考查“学以致用”的能力 逐步加强对学习过程和学习方法的考查 试题呈现直观简洁 新课程注重考查人文素养和创新意识复习中存在的主要问题及对策目的性不强每节课的目标是什么？解决什么主要问题？主动性不高缺乏情境，学生处于思维与行为被动接受状态。转化率偏低学生获得学习方法少，思考并形成自我知能甚少。课堂存在的问题 学习存在的问题4、信
7、息获取漏洞多，表述能力欠规范。3、知识体系不健全，调用信息能力差。2、基本概念不明确，规律原理欠全面。1、区域地理缺陷大，空间判断能力弱。教学存在的问题4、知识讲解多，案例分析少。3、照本宣科多，创造思考少。2、概念讲述多，对比分析少。1、文本讲解多，图形运用少。第阶段（一轮）按课程标准和考试大纲的要求进行整合。自然地理人文地理区域地理图形语言的表达知识体系掌握基础知识案例(试题)地与理地与图形成基本能力建构知识体系形成良好技能知识系统化问题系列化试题情境化解题规范化按考试大纲的能力考核目标来提取或整合知识加强联系应用专题知识知能整合案例分析突出问题典型试题专项能力点评归纳迁移应用第阶段（二轮
8、）建立知识联系完善能力结构3月初至4月底准确把握各模块教学的重点 3)区域地理复习的重点：以区域地图为素材，突出空间定位；明确区域特征，突出特征分析。1)自然地理复习的重点：透彻理解原理和规律；形成灵活运用知识的能力。2)人文地理复习的重点：构建影响某一人类活动的主要因素，形成解题“思路”；学会区位信息的提取与分析整合。自然地理分析模型1、晨昏线判读模型 2、太阳高度和昼夜长短分析模型 3、气候分析模型 4、气温分析模型 5、降水分析模型 6、生态环境问题分析模型 7、等值线分析模型 8、水文要素分析模型 人文地理分析模型1、工业区位分析 2、农业区位分析 3、城市区位和城市规划分析 4、交通
9、区位分析 5、商业区位分析 6、区域治理与开发的分析 7、环境问题成因、危害、治理的分析 成因类自然原因、人为原因，需用“地理环境整体性原理”和“人地关系”去把握 措施类工程措施、生物措施、技术措施、管理措施。效益类经济效益、社会效益、生态效益 意义类经济意义、生态意义、政治意义、战略意义 按专题知识(1)专题一 地图、地球 专题二 大气、海洋和陆地 专题三 人类生产活动专题四 全球问题与可持续发展专题五 区域地理差异考点1 地图考点2 地球的宇宙环境考点3 地球自转运动考点4 地球公转运动考点5 地理图表的绘制、分析和判断专题训练专题一 地图、地球 考点1 大气运动 考点2 气候类型 考点3
10、海水的物理特性和运动 考点4陆地环境的组成要素：水、生物、土壤 考点5地壳运动与地质构造 考点6自然资源和自然灾害 专题训练专题二 大气、海洋和陆地 考点l农业考点2 工业考点3城市及城市化考点4交通考点5旅游与商贸专题训练专题三 人类生产活动 考点1人口问题考点2资源问题考点3环境问题考点4国土整治考点5 可持续发展与中国的可持续发展道路专题四 全球问题与可持续发展 考点1 东亚、东南亚、南亚和西亚考点2 中亚、撒哈拉以南的非洲、欧洲和北亚考点3 南北美洲、大洋洲和南极洲考点4 中国东部季风区考点5 中国西北干旱、半干旱区考点6 青藏高寒区专题训练专题五 区域地理差异 按专题知识(2)主题自
11、然地理过程的原理和规律主题人文地理要素的地域差异特征及成因主题人地关系的协调发展主题.自然地理过程的原理和规律 专题1.地球运动原理和规律（含地球与地图，世界海陆分布，世界政区，中国政区）专题2.大气运动原理和规律（含世界气温与降水分布，世界气候类型及分布，中国气候特征及影响因素，全球气候变化对人类活动的影响）专题3.水体运动原理和规律（含中国的外流区内流区、主要河流及水文特征，世界主要河流湖泊分布）专题4.地壳及地表物质运动原理和规律（含世界海陆地形类型、特征及分布，中国地形地势特征及主要山脉和地形区）专题5.地理环境的整体性和差异性规律 专题6.自然资源开发与保护（含自然资源与人类活动，选
12、修6中的自然资源保护）专题7.自然灾害危害与防治（选考）（含自然灾害对人类的危害，选修5自然灾害与防治）主题.人文地理要素的地域差异特征及成因 专题8.人口（含世界人口增长、分布和迁移，中国人口增长、分布和迁移）专题9.城市（含地形对聚落分布的影响，城市与环境，选修4城乡规划，珠江三角洲城市化进程，世界城市分布，中国城市分布 专题10.农业（含美国农业的可持续发展，世界农业分布，中国农业分布）专题11.工业（含鲁尔区的可持续发展，世界工业分布，中国工业分布）专题12.交通（含地形对交通线路分布的影响，中国铁路和港口分布）专题13.旅游（选考）（选修3旅游地理）主题.人地关系的协调发展 专题14
13、.环境问题（含人类面临的主要环境问题，选修6环境保护，我国西北荒漠化的危害与治理，洞庭湖区湿地资源的开发与保护，世界主要环境问题分布，中国主要环境问题分布）专题15.可持续发展观念专题16.区域地理环境与人类活动（含田纳西河流域综合治理与开发，世界政治经济格局，世界不同尺度区域的主要地理特征和差异，中国北方、南方、西北、青藏四大地理单元的主要特征和差异）专题17.地理信息技术应用专题一 地形图专题二 光照图专题三 等值线图专题四 图像、图表专题五 区位因素专题六 地理规律专题七 地理空间定位专题八 选择题答题策略专题九 综合题答题策略 按专项技能高考考点再现(突出重点揭示规律)课前完成学案(学
14、生主体整理示范)师生讨论释疑(教师主导解疑破难)引入编选习题(知识扩展检查质量)加强例题拓展(综合训练提升能力)深化专题训练(讲评矫正查漏补缺)专题复习模式-“六环节”2训练讲评课针对性（讲其所需，释其所惑）准确性（言之有据，正误确凿）系统性（纵横联系，前后衔接）启发性（启发思维，注重点拨）拓展性（举一反三，开阔视野）时效性（快批快评，趁热打铁）按考试大纲的要求相关信息进行压轴训练查缺补漏热点转换回归考纲自我完善调整状态热点专题热身演练第阶段（三轮）建立应变机制完善应考能力5月初至6月底(约15课时)临考前的答题训练一，未使用规定的0.5毫米黑色墨水签字笔答题，使用规定以外的笔答题，如黑色圆珠
15、笔、蓝色钢笔、铅笔等，或在卷面上同时使用两种笔答题。二，考生答题错位或未在答题卡指定的区域答题，或答题超出规定区域，这将导致评卷教师无法评阅。三，答题卡被考生污染，使扫描后的图像无法辨认。四，考生在答题卡上作记号。网上阅卷四类小毛病易致大失分答题范围 学生答题情况分析：从评卷情况来看，学生存在的问题，主要表现在以下几个方面：1、考生答案中，语言不规范，用语不恰当，没有用学科术语回答，涉及到核心概念的错别字，扣分。(1)地形-地型 (2)地势-土势 (3)京沪线-京户线 (4)气候-天气 (5)水源-水汽 (6)经济发达-科技发达 2、审题不清，未按要求答题，不给分 3、答题思路不清，层次不分,
16、扣分 4.表述前后矛盾，或前提错，或结论错,不给分 5.地理空间定位不清.6.非智力因素导致失分 书写潦草，字迹模糊，卷面乱，有的表现为在答题卷上乱写乱画，把试卷当草稿纸等。7、地理基础知识不扎实 如地理概念掌握不牢固，分不清“亚热带季风气候”和“季风气候”、“平原”和“平地”、“地势”和“地形”；地理空间分布不清楚，如对我国的主要河流、城市、铁路线的分布不清，将长江误判为黄河等。第一步：浏览资料，提取有效的地理信息。第二步：审题干，抓住关键的字、词、句，明确设问的指向性，在提取的信息，选择与试题相关的地理概念。第三步：把握基础地理概念，或者快速学习新概念，或者进行知识迁移，理清试题考查的知识
17、体系。运用对比、分析、归纳的方法，解决问题，得到答案。第四步：审设问，在选项中查找与第三部相同的答案。如果不存在，按照倒推的步骤检查解题思路，直至发现错误。重新选择答案。第五步：审组题的第二题，判断与上一题的是否存在关联。如果没有关联，从新开始前四步。如果有关联，可以继续思路。选择题解题的一般方法第一，审读资料。包括读材料提取有效地理信息；第二，审读题干。分析设问关键词语，挖掘设问内涵。第三，回归课程基础知识和基本技能。第四，写提纲。在草稿纸上提纲挈领地写出答案的关键词语。根据试题分数，检查答案的完整度。一般是先主干知识、宏观因素，后微观因素。最后，组织答案要点。答案语言必须注意应用学科语言、
18、材料语言，注意语言简洁准确，要分段，标注序号，突出关键词。主观性试题答题的一般方法案例1、(杭州一模)该地区在发展经济的过程中，出现了严重的水土流失，所带来的经济损失，比黄土高原有过之而无不及。试分析产生这一问题的原因。审题规范性1把握设问的中心错解：该地丘陵广布，地形陡峭；因砍伐柴薪破坏植被而致水土流失。参考答案：其一，这里每单位土地的生物生长量和产值较高，造成的损失大；其二，该地区多为重要的工农业生产基地和经济中心，造成的影响大。要把握题目设问的中心，切合所问组织回答案例2、近年来在每年的夏季，该地区电力供应特别紧张(进入了用电高峰期)，试分析自然和社会因素。审题规范性2把握设问的限定词错
19、解：该地经济发达，常规能源紧缺，所以电力供应特别紧张。1、夏季常有伏旱发生，降水量少，发电量减少。2、夏季空调等的使用，使得生产、生活用电量增加，负荷加大。我们常说的“审题”，审的就是题目设问的中心，这种中心往往被限定，要重视限定词。审题规范性的概括性要求：1、审文审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到：一审主题 二审材料 三审题分 要注意分审题目中“句子”的成份：找“主语”确定题中主题，认定答题方向 找“定语”锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻季节月份和地理空间 找“连词”看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因 2、审图即对图象处理过程 近几年地理图象考题的设置和审图要求
20、，一般分为以下几类：图型类型 图象功能 审图要求 区域 分布图 区位定位、地理分布识记地理事物分布位置。分析要素空间区位联系。从主题要求出发评介区位优势或劣势，说出对策结题。概念图 概念形象化抓住线条和箭头的含义。类比概念的相关联系或本质差异结题原理图 说明地理事物成因紧扣符号含义及要素间的联系；扣其物质流和能量流。分析该事物的影响结题；图型类型 图象功能 审图要求 景观图 表示地理事物的外貌特征描述事物的区位、季节变化、阶段变化。分析外貌特色的形成的原因结论。流程图 地理事物间的逻辑关系熟悉工艺流程，认识该产品的上下游联系。分析区域经济结构特点及影响结题。联系图 反映生产工艺流程抓住核心内容
21、和根源等分析其关系。以整体性特点和意义分析结题。统计图 表格统计图以纵横时空比较为主，应约算勿精算扇状、三角坐标统计图表达为“以要素结构组成分析为主”柱状统计图以时序和空间对比分析为主不论哪一类图，其审视解题过程一般为：看图名定主题 看图例锁定区域位置和地理要素；看要素分布和空间联系 分析、归纳、综合出答案要点，罗列、。同时，地理形象材料表达方式一般有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明：“点”常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点 等的确切地理位置；或起点终点等时序。“线”有经纬线、等值线、交通线、生产网络线、要素相关线条等。“面”工业、农业区；气候、地形、大洋区等。“
22、箭头”自然要素运动方向；区域生产要素流向；工艺流程等。地理要素运动箭头。答案组织要针对题目的设问的要求，注重答案组织的因果联系，做到答题的有效性。涉及到成因时，要注意要素的完整性(知识体系)。地理主观题的答案组织是否规范，主要取决于组织的模式。近几年地理考题常见的模式有以下几种：原因(自然、人为)条件(有利、不利)影响(正面、负面)区位(自然、社会、经济)效益(经济、社会、环境)措施(生物、工程、技术)意义(两端、中间)要素(总量、结构)列举表述讲究分点、多角度表述；同时注意知识套路的迁移。切忌围绕某一点展开描述。表述规范性1分点、多角度表述凡有“原因、成因、原理、分析”等字眼的设问，表述时都需要条理性、线索性地回答。答案组织应迎合题目的角度要求，并且要做到表述的完整性。注意关键字、词的专业性陈述，要按照序列化、层次化、简洁化要求答题。表述规范性的概括性要求：近几年考题常见的地理特征描述模式有以下几种：地形特征(地形类型、地势起伏)气候特征(气温、降水、季节组合)降水特征(降水总量、雨季长短、季节变化 水文特征(流量、水位、含沙量、结冰期)水系特征(支流、流程、流域、流向)位置特征(经纬度位置、海陆位置、相邻位置)自然地理特征(地形、气候、土壤、水源、生物)西安市第八十三中学王岚QQ：947697281