1、起点和终点【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。2.确定起点和终点是测量的基本要素。3.小青蛙跳远的距离可以用起跳点和落点来标识。【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。2.尝试以纸条的形式记录和比较。【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得比赛胜利更重要。【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。【教学难点】能借助纸条来进行距离
2、的记录和比较。【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平时常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。二、起点和终点1.ppt出示，玩檑木圆引发的矛盾2.帮助两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？怎样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的比赛。6.师：是的，这些项目，我们都可以用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的比赛。2.认识跳远比赛的主角：小青蛙，根据材料说一说它的特点，猜测它的玩法。3.
3、认识小青蛙的比赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉控制小青蛙的方法。（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。3.学生测量和记录，教师巡视。4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。老师提供新的材料。（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。3.评选出班级“跳远王”（小青蛙）五、考考你宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元
4、明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。你们现在知道，怎么公平地来比较“谁跳的远”了吗？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中
5、，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1. 跳远比赛时，为什么手撑地了，要从落地点量起。2. 跳远比赛时，为什么踩线了，成绩就无效了。五、滚檑木圆要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教师奖励檑木圆，课后，去比一比看谁滚的远。也可以想一想，看看有没有新的玩法，做一个会动脑筋的小朋友。第 2 页