1、赣榆智贤中学2015-2016学年度第一学期教学案例年 级：ZX-11 学科：ZZ 主备人：仲婷 复备人：编写时间： 上课时间： 编号：NO:020课题第十课 第二框 创新是民族进步的灵魂学习目标识记创新是民族进步的灵魂。理解创新与民族进步的关系。重难点创新是民族进步的灵魂。教学方法讨论、合作探究教学课时1课时教具多媒体课件教学流程活动记录复备栏复习旧课自主学习讲授新知教师点评综合探究：唯物辩证法与形而上学的对立课堂总结辩证否定的含义、特征及方法论辩证否定的实质是什么 1、科技创新与社会生产力的发展是什么关系？2、创新是如何推动生产关系和社会制度变革的？3、恩格斯说：“人的思维的最本质的和最切
2、近的基础，正是人所引起的自然界的变化。”根据这材料回答：人类思维方式是如何变革的？4、创新是如何推动当代中国的先进文化形成和发展？5、为何说任何社会的进步与发展都与创新密切相关？教师活动：引导学生阅读教材第78页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：技术的创新，推动了社会生产力的发展。1、创新推动社会生产力的发展（经济）科学的本质就是创新，科学技术的每一进步都是通过创新实现的。因此，迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。科学技术的迅猛发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响。创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟
3、出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。2、创新推动生产关系和社会制度的变革（政治）教师活动：引导学生阅读教材第79页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。社会的发展也需要创新。创新带来的不仅仅是生产力的大发展，还有生产关系和社会制度的深刻变革。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。3、创新推动人类思维和文化的发展教师活动：引导学生阅读教材第79页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：思考、讨论，积极回答问题。教师
4、点评：人类的思维方式也不断发展创新。（1）创新推动人类思维方式的变革思维方式的变化，归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，在推动科技发展的同时，也使得人类认识的对象和范围日趋广阔，使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。正如恩格斯所说：“人的思维的最本质的和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化。”（2）创新推动人类文化的发展（文化）教师活动：引导学生阅读教材第79页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：思考、讨论，积极回答问题。教师点评：人类文化也在创新中不断发展。具体实例（略）人类文化的发
5、展是通过创新实现的，社会主义文化也不例外。当代中国的先进文化，是中国人民在社会主义建设的实践中，在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想的指导下，继承中国文化优秀传统,吸取外国文化有益成果，在内容和形式上不断创新，从而形成的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。二、创新与民族进步的关系教师活动：引导学生总结上述内容，并思考创新与民族进步的关系。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展，没有创新，我们就失去了追寻真知的可能；创新是对实践的推进，没有创新，我们就不能在变化的世界里找到
6、自己的位置。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永藻生机的源泉。创新是时代的引擎，是社会发展的动力。三、综合探究：唯物辩证法与形而上学的对立教师活动：引导学生总结本单元内容，并思考唯物辩证法与形而上学的区别。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观。1、唯物辩证法与形而上学的基本观点（1）唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。唯物辩证法要求人们，在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用人手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，
7、更要看到事物根本性质的变化和发展。（2）形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题形而上学只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一个方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的内在根据。2、唯物辩证法和形而上学根本分歧教师活动：引导学生思考唯物辩证法和形而上学分歧的根本原因在哪里？学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是认识
8、事物的根本方法。坚持具体问题具体分析，是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。3、坚持唯物辩证法教师活动：引导学生思考，从唯物辩证法和形而上学的对立中，我们应该怎么做？学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：坚持唯物辩证法，反对形而上学。在社会主义现代化建设中，唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们必须牢固树立和坚决落实以人为本、全面协调、可持续的科学发展观，努力构建社会主义和谐社会。这节课我们重点学习了创新对民族进步的作用，知道了创新推动社会生产力的发展、生产关系和社会制度的变革、推动人类思维和文化的发展，社会的进步和发展归根到底都与创新密切相关，
9、创新是一个民族进步的灵魂。我们还总结了唯物辩证法与形而上学的基本观点，明确了唯物辩证法与形而上学的对立与分歧，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。辩证否定观与创新意识树立创新意识是唯物辩证法的要求 辩证法的革命批判精神与创新意识 创新意识与社会进步创新推动社会生产力的发展创新是民族进步的灵魂 创新推动生产关系和社会制度的变革 学生自习看书解决以上问题学生小组合作探究集思广益通过生生互支。师生互动，主旨在提高交流合作和自主学习能力，密切师生关系，使他们建立平等友好合作的关系上，共同促进教与学的进步。教后反思本课结合热点，运用比较多的事例逐步说明创新的作用，达到了比较好的效果。但是感觉例子比较分散，应该精简一下。
