1、18、小稻秧脱险记（第一课时）教 学 目 标1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 教 学 过 程 一、质疑导入1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧） 看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧： （板书简笔画，简介小稻秧的生长过程） 开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天
2、 才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？）二、初读课文1、认真听课文录音，仔细看书。2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。三、检查情况1、逐段指名朗读，相机正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。2、把不理解的词语提出并书写在黑板上3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇
3、到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。四、指导书写1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。五、布置作业1、 抄写词语。2、 有感情地朗, 读课文。 二课时教 学 目 标1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、尝试引导学生复述课文。 教 学 过 程 一、激趣导入：1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金
4、黄的稻穗。2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫） 3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 二、精读课文，理解第一、二自然段 过渡：你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 1、 用线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。 （1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） （2）我们把这些词语读一读 （3）这些词，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词。你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。我
5、们一块来读读。 （5）还有那些词不理解。不理解的看我们的表演我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” “快把营养交出来!” 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?这就叫“不由分说”。 （6）结合学生的表演适时点出“激烈” （5）天哪，你们简直就是表演天才。我相信表演后再读，一定会更投入。（指导朗读） 三、学习三、四自然段 过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读3、4自然段，看看是
6、谁救了它们！ （1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？ （2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？ （3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？（5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？ （6）齐读第四自然段。 四、学习第五自然段 1、 小稻秧此刻是一种怎样的心情？ 从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？ 2、 我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。 五、复述课文。1、默读课文，根据板书回忆故事情节。2、自由练习复述。3、指名复述。六、表演实践，深入体会1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。3、 指名小组表演。七、布置作业1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。2、 小组成员合作表演课本剧。八、板书：18、小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱险（杂草抢营养）（杂草纷纷倒下）
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