1、子圉见孔子于商太宰教学设计【教学目标】1掌握本文重要的文言实词、虚词以及句式。2具体理解文中故事的丰富和奇妙，感受韩非对社会人生的洞察。3体会韩非子故事的总体特色。【教学重点】掌握本文重要的文言基础知识，理解文中故事的丰富和奇妙。【教学难点】感受韩非对社会人生的洞察，体会韩非子故事的特色。【教学方法】自学检查、讨论对话、点读经典【教学安排】两课时。第一课时自读、理解课文。教师选择学习内容，提出学习要求：借助注解和工具书，读准课文，初步读懂故事，关注重要的文言词语和句子知识。第二课时检查自学效果，探求韩非故事的丰富和奇妙。教师借助现代教学技术，高效检查学生自学情况；运用讨论和对话的方式，品味文中
2、故事的精微，领略韩非观察人与社会的卓越智慧。【教学过程】第二课时一、 设置情境，导入新课韩非性本木讷，但文章才华在口齿伶俐的李斯之上，为争夺韩非，秦王嬴政对韩国发动了一场猛烈的战争。在郑人有且买履者一课中，我们知道了他是继孟子、庄子之后，先秦时期第三位寓言大家。今天我们还将知道，在一般的故事方面，韩非也是写故事高手。而且，这些故事有别于包含明确寓理的寓言，我们阅读时将有很大的空间和自由度。二、预习检查，知识抢答1难读字子圉（ ） 子胥（ ） 毋彝（ ）酒康诰（ ） 象箸（ ） 箕（ ）子 土簋（ ） 菽藿（ ） 织屦（ ） 织缟（ ） 跣（ ）行 缁（ ）衣 嘬 （ ） 彘臞（ ）2通假字而越
3、人被发（ ） 衣缁衣而反（ ） 曩者使女狗白而往（ ）3常见词语子圉见孔子于商太宰 （ ） 上索我者，以我有美珠也（ ）桀醉以亡天下 （ ） 臣相剑者也 （ ）拔而示之，因为君刺之（ ） 非缘义也，为利也 （ ）其恶者贵 （ ） 曩者使女狗白而往 （ ）三虱食彘，相与讼 （ ）4特殊句式焉往而不美 （ ）若又奚患 （ ）三、 合作讨论，课堂展示1 把自己对故事的理解，拿到组内讨论，以求共识，并给每个故事拟个标题。2 就故事的含义或读后感进行展示。本组同学可以补充，其他小组可以质疑。参考： “子圉见孔子于商太宰”。 子圉本想立功，没想到孔子极大威胁到自己的声名地位。宋国宰相也是这么想的，所以不再
4、“见孔子”给国君。可见二人嫉贤妒能，不顾公义。 这个故事说明，决定人们取舍的往往不是是非判断，而是自己的利益能不能得到保障。韩非具体地指出了人性的弱点。“子胥脱珠”。 伍子胥是真聪明，明明是逃难，明明是被抓，他的一个假设，一个出击，自己就化险为夷了。有此智慧，难怪他能帮助吴王阖闾成就春秋霸主。 韩非看到了一种现象：关键时刻，人往往能被动地迸发出巨大的智慧，从而摆脱困境。“绍绩昧巧谏”。绍绩昧说，酒能让人丢掉性命，能让天子失去天下，更不要说一件皮衣了。那么，连酒都可以亡国，其他声色犬马，各种诱惑多了去了。 绍绩昧回答聪明，其实是韩非在借酒说事：帝王如果酒池肉林，荒淫无度，必亡天下。正所谓“忧劳可
5、以兴国，逸豫可以亡身”，或者说“玩物丧志”。“卫君论剑”。卫出公准确判断曾从子的动机，最后合理推测曾从子的未来。可见，卫出公没有被眼前利益所迷惑，看重别人给自己做事是出于义还是出于利。 孔子说“不义而富且贵，于我如浮云”，看来韩非的义利观与之相似。不同的是，孔子说的是自己的修身，韩非还把它用到了对别人的判断上。韩非看人生太清醒！“见微知萌”。这个故事太有名，商纣王用象牙筷子，箕子感到很恐怖。他由筷子想到碗，再想到食物，进而想到穿和住，最后得出结论：天下不足。箕子的推理能力太强了。 这个故事在说，看到一点苗头，要能知道将要发生什么事；要善于从细节看到事物的实质和发展趋势。类似的成语还有：叶落知秋
6、、见微知著。“鲁人徙越”。故事很简单，很好理解，越人跣行，鲁人再会织屦也白搭。 这就是在说，人要充分发挥自己的特长，必须要有相应的外部条件，或者说必须要适应环境。反之，像鲁人一样盲目求新，或者说唯我独尊，只能使自己走向死胡同。韩非就是缺环境啊！“杨子论美”。旅店老板真是说了大实话，“美者自美，吾不知其美也”。哲学家杨朱由此教育学生，“行贤而去自贤之心，无往而不美”。 有才德而不以此自居，很重要。我们啊，只要努力做正确的事情就可以了，但不要觉得洋洋得意。因为评价永远是旁观者清，而且努力的结果不一定就是成功。“杨布打狗”。杨布的反应在我们看来很正常，但是哥哥的劝告有趣而又有理。“曩者使女狗白而往，
7、黑而来”，你岂能不怪？ 杨朱这一回是在说，人如果肯设身处地为别人着想，从以自我为中心的圈子里跳出来，就会少了许多纷争。也可以认为他在讽刺有的人看问题只看表面现象，甚至看到的只是假象，结果闹出笑话。“三虱食彘”。四只虱子，必有智者。幸亏是第四只虱子，让前三只虱子放出长远的眼光，停止争吵团结一致，共同有的吃而且以后还有的吃。 此则故事讽刺了现实生活中人们往往目光短浅，只看到近处；人们常常心中有我，只看到个人利益。我们既要善于从远处看到自己跟别人有共同利益，还要知道这共同利益往往是个人利益得以实现的前提。事物是有联系的啊！四、 探究难点，延伸拓展学生思考发言，教师解难释疑。1 你能不能看出韩非子故事
8、的特色？大多取材于历史事迹和现实生活，很少有拟人化的动物故事和神话传说，体现了现实主义的平实风格，直指历史和人生。故事中的历史人物以君臣居多，而少有一般人物，体现了先秦四大学派中，独有法家是站在统治者的立场上议论政治的。有的故事让人惋惜，有的让人赞叹，有的让人深思，有的让人捧腹，都蕴含着韩非对历史、现实、人生的深刻洞察和他的聪明智慧，表现出十分浓厚的冷峻色彩。韩非的这些故事以及其中智慧在今天仍然散发着魅力，毫无疑问属于中华传统文化中的精髓，我们应当拥有一种文化骄傲感，在现代化的进程中去弘扬传统文化！2有没有同学已经发现，这些故事在我们的作文上有用途？可以在讲道理的时候，恰当地引用其中的名句，使
9、议论简练而有说服力，提高语言的典雅度和厚重感；还可以在举例子的时候，选择一个来论证你的观点，让你的文章纵横古今，扩大例子的代表度和典型感。所以你们一要熟悉故事，二要记住名句，把它们储备为作文素材。五、 课堂小结正如梁启超所说：“韩非为先秦诸子之殿，以极致密深刻之头脑，生诸大师之后，审处而断制之。其所成就之能大过人，则亦时代使然也。故其书不可不读，不必专门学者也，一般人皆然。”而韩非子中的作品，最具文学意味的还是数量居先秦散文之首的寓言故事和一般故事。希望同学们有机会去研读这本书，去了解一代天才韩非子！六、 布置作业完成同步作业本课习题（除第八题和第二篇阅读理解）。板书设计子圉见孔子于商太宰子圉见孔子于商太宰子胥脱珠绍绩昧巧谏深刻冷峻卫君论剑见微知萌鲁人徙越杨子论美杨布打狗三虱食彘教学反思