（人教新课标）三年级语文上册《2 金色的草地》课堂实录（2）.docx

1、金色的草地（课堂实录）教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、整体入手、以情贯穿。用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，作者为什么要写蒲公英这种小花呢？生读后纷纷举手，生1:我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。生2：因为作者很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。二

2、、引入情境，体会感情。大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。”师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。师：是吗？那一定很有趣了。生：可好玩了。师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。生：可开心了。师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？指导学生朗读。先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。最后同桌读。师：这么开心的事后来怎么不做了呢？生：因为他有了一个新发现。生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。生疑惑地：老师，蒲公英的花

3、瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？师：这样吧，我们和小作者一起去看看他的新发现。大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天而是绿色的。”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢太阳升起花瓣慢慢张开晚上又合拢。学生在下面有说有笑，“你看那花瓣！”“课文读得真好听”师：怎么样？说说你的新发现吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，没开花，到白天才开花，晚上又并上了。师：现在你明白了吗？（叫刚才提问题的同学）生：蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），合上的时候好像这样（手指并成团状）师：你这样比划倒很形象，大家都可以学学

4、。这次我们小组读第四段，一边读一边想草地和蒲公英的样子，一会咱们小组比读。有了这个新发现作者会怎么想呢？生：原来蒲公英这么好玩，一会开一会合。生：作者肯定想，以后别揪它了，它到晚上也睡觉呢。师惊奇：你怎么知道的？生：你看课文里不是写着吗，“从那时起，我们不再随意揪它一起起床”师：你可真棒，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情，我们一起来读最后一段吧。作者都想蒲公英和我们一起睡觉了，他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样吗？再来一遍。生再读。师：这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该爱护。三、通读全文、回到整体。大声读全篇课文，把你的感情

5、融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。四、利用方法、课外延伸。你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。再让学生说说观察方法。反思：新课程要求我们在阅读教学过程中贯穿以学为主的思想，不搞条分缕析的讲解，让学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知；然后抓住关键部分，前后联系，上下贯通，理解内容；再回到全文，认真品味，体会思想感情。我在这节课中正是按从整体到部分又到整体设计的。抓住了“新发现”前后我们对待蒲公英态度的不同，体会作者思想感情的变化。又从重点段中学习作者的观察方法，并能把它运用到自己的生活实际当中。课堂中让学生读中悟情、以读促情，学生情感得到良好的发展。总之我在教学中能注重学生知识与能力、技能与技巧，情感、态度、价值观三个维度的共同发展，全面提高学生的语文素养。如果教学语言在精炼些、幽默些，效果会更好。