1、第3课 像火箭那样驱动小车（一）背景和目标反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。第二，对小车运动的思考。指导学生适时归纳，是把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念的方法之一。在这里整理前三课的研究，把“动力”对
2、小车运动的影响作一个小结，就是要促使学生进一步提升概念。科学概念 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。 要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。过程与方法 组装气球小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观 体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。（二）教学准备为全班准备：气球一个、夹子一个、回形针两个、胶带、长线一根。为小组准备：实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉（材料箱配，组装支架用）、气球。教师自己准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像。（三）教科书说明本课首先让学生玩气球。他们在玩气球的过程中会发现气球在反冲力的作用下
3、能够运动。在认识了反冲现象后，可以引导学生把反冲力应用在推动小车上。第一部分：用气球能驱动小车吗教科书给出了材料图和装配好的小车，学生可以在教师指导下或自行完成装配气球小车的任务。教科书启发学生在玩喷气小车时，要试着解释气球喷气为什么能推动小车运动。试一试采用哪些办法能使小车行驶得更远些。探究这两个问题可以增加活动的科学价值。教科书中对反冲力的表述，止于举例说明的水平，只要学生能举出反冲运动的例子就可以了。单元阅读材料“反冲力和反冲运动”一文可以帮助学生进一步认识反冲现象。插图是我国自行设计制造的长征火箭正在点火升空，另一幅是我国自行研制的歼10喷气式战斗机。第二部分：对小车运动的思考学生分别
4、用铁垫圈、橡皮筋、气球（重力、弹力、反冲力）使小车运动起来了。其实，我们还有很多的方法可以使小车运动起来，如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。这些方法共同的地方就是对小车有力的作用，小车是在力的作用下运动起来的。本部分让学生找使小车运动起来的更多的方法，比较这些方法的共同地方。实际上是对前三课探究成果的再思考和归纳。从中学生能认识到：要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。“要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力”是指在实际生活中有摩擦力和其他阻力存在的情况下而言的，不是指没有任何阻力的理论条件下的情况。在没有任何阻力的理论条件下，任何小
5、的力只要持续作用在物体上，物体都会不断加速，达到可以达到的速度。（四）教学建议1.玩一玩气球的活动玩气球活动是本课的导入活动，这个活动为制作喷气小车做了很好的铺垫。要注意使学生真正活动起来，注意到反冲现象的存在。（1）玩气球的方法很多，可以先让学生自由地玩一玩，然后启发提问：“把气球吹足了气放开，气球会怎样？”（把气球吹足气放开，气球会运动，但运动不是朝一个方向，而是胡乱地变换着方向）。（2）提问：“气球在喷气时，为什么会运动起来？”“能控制气球向一个方向运动吗？”（气球在喷气时，有一种反冲的力量。控制喷气的方向就可以控制运动的方向）。（3）“把气球固定安装在我们的小车上就能控制它喷气的方向，
6、但是它能像火箭那样驱动小车吗？”引导学生研究怎样安装气球小车。2.对安装和驱动气球小车的指导（1）把两根3孔Z形铁条分别安装在轮子旁边的框架上，像自行车挡泥板一样挡住小车轮子。（2）在另一对轮子那边的框架条正中，用合适的铁条安装气球喷嘴支架。（3）把气球、气球喷嘴安装在支架上。准备一个塞子塞喷嘴。（4）不管是在什么小车上安装气球，指导时都要强调两点，一是不要让吹胀的气球蹭到轮子，二是喷口的方向尽量不要歪。（5）气球的反冲力是较小的，使用的气球不能过小。喷气口的大小要合适，过小了，力量不够，过大了，喷气的时间太短。（6）找一块平滑的地面来试验喷气小车。如果地面条件好，我们的喷气小车可以行驶很长的
7、距离。（7）以气球小车为例，指导学生认识反冲力概念。气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲运动的特点是，当物体内部有东西喷出时，这个物体会运动起来，运动的方向与喷出东西的方向相反。让学生认识到喷气小车是被反冲力驱动的。（8）介绍火箭。火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。3.对小车运动的思考（1）先让学生说一说在第1到第3课的学习中，我们用了哪些方法使小车运动起来。再启发学生找一找还能用什么方法使小车运动起来。把学
8、生说的写在黑板上。提问，这些方法为什么都能使小车运动起来？这些力对小车来说有什么相同的地方？（2）归纳、提升认识。提问，要使静止的物体运动起来需要什么条件？怎样使物体运动得更快？（把“小车运动”上升到“物体运动”；把重力、弹力等具体的力的作用上升到抽象的“力”的作用）填写在教科书上的空格里。这里可以把使物体运动的力归纳称为动力。（3）最后可以问，如果要使运动的物体停止下来，应该怎么办呢？是不是也要用力，该怎样用力呢？以引起学生思考，为后面的学习埋下伏笔。4.另一种教学程序在玩气球这一部分，增加做“气球火箭”的活动，通过活动认识反冲运动和反冲力。拓展气球驱动小车这一部分的作用，提出自己设计安装一个行驶得尽量远的火箭小车。过程要点是：（1）在学生认识了控制喷气方向能控制运动方向后，提供一个较长的竹管（喷气嘴），一根长的尼龙线，两个回形针弯成的小钩，几根线。让学生设计一个装置，让气球沿着尼龙线喷气运动。（2）研讨“气球火箭”是怎么运动起来的，方向是由什么决定的。认识反冲力，介绍火箭。（3）展示气球小车的安装方法，演示小车在气球反冲力作用下的运动。（4）提出活动要求，让学生自己设计、安装喷气小车，比赛哪组的喷气小车行驶得更远。