1、葡萄月令教案教学目标：1、了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。2、朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。3、体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点： 品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，领会文字间蕴涵的情感。教学时数：一课时教学过程：一、导入红楼梦专为丫鬟小姐作传，史记专为帝王臣子作传，现在还有人专门为葡萄作传。 葡萄大家都见过、吃过吧，都有哪些种类？ 那你知道葡萄是怎么长成的吗？一起来看看汪曾祺是怎么种葡萄、写葡萄的。二、【初读文本，理清思路】闲话其物1、预习检测（1）给加点的字注音：茵陈蒿（ ） 葡萄窖（ ） 铁锹（ ） 摽紧（ ）泱泱（ ） 园圃（ ） 嘬奶（ ）
2、 一铰（ ）笤帚（ ） 玛瑙（ ） 慵懒（ ） 瘪果（ ）筑成垄（ ） 沁人心肺（ ） 琳琅满目（ ）（ ）（2）解题：什么是“月令”？“月令”指农历某个月的气候和物候。这里指“葡萄”每个月的生长和管理情况。月令：礼记篇名，又见于吕氏春秋十二纪中，记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。（辞海1956年版）（3）理清思路：通读课文通读课文，概括葡萄生长不同时期人们的工作重点，完成表格。葡萄月令复苏期二月出窖三月上架四月浇水生长期五月浇水、喷药、打梢、掐须六月浇水、喷药、打条、掐须七月膨大成熟期八月着色休眠期九月喷药十月自由生长十一月下架十二月入窖一月睡在窖里三、【再读文本，品味语言】闲笔其文有
3、人说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的，放在一起，就有点味道。”请选择你喜欢的语段，加以赏析。示例：三月、四月、五月、八月（详写）一月、二月、九月（略写）1、结构严谨，详略有致。每个月份间醒目的空行。表面看作者只是摆出一副流水账的架势，但实际上结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。2、段落赏析。（1）语言风格平实自然，口语化。（2）语言赏析词语、句式、标点的使用A 词语的选用：动词、形容词、短语；B 句式的选用：长短句的交错使用；疑问句、感叹句的恰当表达；C 标点的使用：逗号、句号、感叹号、问号的巧妙使用；（3）绘声绘色的描写：A 描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有
4、立体感。B 调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。C 运用比喻、拟人、对比等手法，突出景物特点，增强文学表现力。3、“闲笔”的特点：金岳霖先生（通过刚才的赏析，我们发现并且体会到平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字，节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼。文字间处处洋溢着作者的情怀。那么，汪曾祺怎么会写出这样朴实自然的文字呢？）人有一个本领，那就是“格物”观察和研究，汪曾祺很仔细地观察研究了葡萄从苏醒到成熟到休眠的过程，并用饱含真情的文字将其记录下来；人还应当有一个追求，那就是“致知”求得认知。这个站在葡萄背后注视着葡萄生长的人是一个怎样的人呢？我们通过
5、学习又获得了哪些认知？四、【精读文本，升华主旨】闲趣其人 葡 萄一曲生命的赞歌 劳动者一首耕耘者的赞美诗 作 者一个闲适乐观的智者在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的情趣。（热爱生活 乐观积极）补充资料：汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。这个性情中人，深深爱着生活，对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷，通俗说法：“随遇而安”。所以，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为“喷波尔多液的能手”， 还居然奉命画出了一套中国马铃薯图谱，他以为在马铃薯研究站画这图谱是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切
6、开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的旅食集的题记，这篇题记的末尾写道：“活着多好呀。我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”汪曾祺就是一棵葡萄树】师：非常好。葡萄的爸爸不就是“葡萄”吗（学生笑）今天我们这节课一起欣赏了汪曾祺为我们提供的一串葡萄葡萄一样的语言，葡萄一样的散文，葡萄一样的心，葡萄一样的人。读散文，读现代散文，要读出人物的性情。怎么读出人物的性情呢？从语言入手，走进作者的心中。好的。今天我们这节课就上到这里。谢谢同学们。有人读了葡萄月令
7、，用一个比喻来形容汪曾祺与葡萄的关系，比得非常好。如果让你来比，你会怎么比？我们把问题简化一下，也就是在汪曾祺的心目中葡萄是什么？【有学生答：孩子】师：有何凭据？从文章中找凭据。生：四月份，给葡萄浇水，“不一会儿，它就从根吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”。师：这是把葡萄当孩子了。有其他依据吗？【学生小声讨论】生：“九月的果园，像一个生过孩子的少妇，幸福、平静、慵懒。”师：这怎么说明葡萄是孩子呢？（学生笑）不要害怕别人质问。好多同学都是这样，有很好的想法，看到老师眼睛一瞪就以为自己错了。还有的同学就看老师的眼色判断对不对。这都是不好的习惯。现在请同意这个同学意见的同学举手。（几个学生举手）
8、我认为这足以说明这个问题。葡萄园把每个葡萄看成它的孩子，那葡萄园就是孩子的妈妈。那为什么说葡萄又是汪曾祺的孩子呢？很简单，我们想一下，如果葡萄园是妈妈，爸爸是谁啊？（学生笑）生：（齐笑）汪曾祺。2、作者介绍：汪曾祺，江苏高邮人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。他对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说受戒、大淖记事等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事
9、，在浑朴自然。清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说“散文化”方面，开风气之先。五、课文总结：闲而不闲载其志六、板书设计七、课后作业八、资料链接 俗话说，字如其人，文如其人。这种闲适自由、从容不迫、淡雅素净的行文风格，与汪曾祺的性格是一致的。“汪曾祺的美，美在和谐。正如他自己说的：我所追求的不是深刻，而是和谐。 五、课文总结孙绍振说：“阅读不光是为了读懂文字，而是为了读懂作者和人物的精神、情感和个性。这一切并不是抽象的，而是非常具体的。”的确，细微之处见真知。生活并不总是惊涛骇浪，也不处处都需要正襟危坐。我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。“慢慢走，欣赏啊！”让我们在汪老先生淡而厚重的文字中，找寻高贵的灵魂，去深切体味“闲而不闲载其志”的散文风格。六、板书设计：葡萄月令（汪曾祺） 闲话其物闲笔其文 闲而不闲载其志闲趣其人七、课后作业：选读汪曾祺文章：受戒、大淖记事、鞋、收字纸的老人、林斤澜，哈哈哈等,体会他“闲而不闲载其志”的文风特点。