1、数学乐园教学实录教学目标：1、知识与能力：巩固10以内数的顺序，促进对基数和序数意义的理解，熟练掌握10以内数的组成，能正确迅速地计算10以内数的加减法，加深对本单元所学的比多少知识的理解；2、过程与方法：经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性；经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程；3、情感态度：让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学
2、意识。教学过程：一、激趣导入：师：小朋友，现在是什么季节？生：秋天。师：你喜欢秋天吗？为什么？生1：我喜欢秋天，因为秋天，农民伯伯都丰收了。生2：我喜欢秋天，因为秋天叶子变黄了，落下来很漂亮。生3：我也很喜欢秋天，因为秋天很凉爽。师：是啊，秋天是丰收的季节，小朋友你感受到丰收的喜悦了吗？生：感受到了！师：是啊，我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园）生：（齐喊）好！师：临走之前，龟博士还有话想对小朋友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小朋友，去数学乐园游玩是有要求的，一是要遵守游戏规则，二是游戏要仔细听完要求后才能开始进行。三
3、是大家在游玩时要发现数学知识，大家能做到吗？）生：能！师：那我们就出发吧！二、情境体验：（一）数学乐园门口好热闹！师：瞧，数学乐园门口好热闹呀，我们的老朋友正在等着我们呢，它们是谁？生：（惊喜状）数字宝宝。师：这些数字宝宝听说小朋友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小朋友，你能帮它们排排队吗？生：（跃跃欲试）能！师：这么多小朋友都想帮它们，黄涌凯小朋友是第一个举手的，我们请他说说怎么排，生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。生：老师，他把0忘记了，没有排进去。师：你真细心，那你帮它们完整地排一排。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（随学生回答，师课件显示
4、排列好的数字）师：对啊，小朋友，0这个数字宝宝虽然年龄最小，但我们也不能忽视它。我们再来看刚才小朋友是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢？生：是按从小到大的顺序。师：其他小朋友也是这么想的吗？生：老师，我是按从大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。（随学生回答课件出示这一列数字）师：你们真能干！这些数字宝宝跟咱们的关系可亲密了，你除了在课本上，还在哪儿也见过他们？生1：我在电话机上看到过它们。生2：我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。生3：我在电脑键盘上看到过它们。师：是啊，在我们生活中经常会用到他们，只要我们仔细观察，就会发现数学就在我们身边。（二）小火车开来了师：刚才在数学
5、乐园门口就发现了这么多知识，咱们还是快进去看看吧！（课件出示小火车）师：哇，看到什么了？火车开来了，车上还乘着小动物呢，请你数一数，一共有几个小动物？生（数）：10个。师：你最喜欢谁？你能告诉我们它在哪里？生：我喜欢小白兔，它在第2位师：（手指着屏幕作找状）你能给我们指点的更清楚，具体些吗？生：是从左往右第2位。师：哦，原来在这里。生：我喜欢小猫，它在从左往右第4位。师：那么，从右往左数它又在第几位呢？生：第6。师：还有很多小朋友想说，那么就请你告诉同桌，你喜欢谁，它的位置在哪里？（学生同桌说）师：小动物也想知道小朋友的位置，谁来介绍一下，你在第几组，第几位？生1：我在第4组第3位。生2：我在
6、第5组第2位。生3：我在第1组第4位。师：小动物悄悄告诉任老师，他们想跟这一组的4位小朋友交朋友，你们知道为什么吗？生：（一脸茫然）不知道。师：因为这一组小朋友坐得特别端正。（全班小朋友马上挺直身子坐端正）师：来请这一组小朋友起立，跟小动物打个招呼。（这一组小朋友起立，打招呼）师：小动物尤其喜欢第4位小朋友，他特别爱动脑筋，举手特别积极，起来，也跟小动物打个招呼。（这个小朋友笑眯眯地起立，跟小动物打招呼）师：咦，这可奇怪了，这两句话中都有一个4，为什么起来的人不一样了呢？生：因为4个是有4个，第4只有1个。师：哦，你真棒，让我们明白了这么重要的一个数学问题。（三）帮小熊走迷宫。师：下车啦，哎呀
7、，小熊不见了，哦原来是在数字迷宫里面出不来了，（课件出示迷宫图）园里的阿姨介绍说，迷宫的进口在这里，出口在这里（师指着屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序走就能出来了，你能帮小熊找到走迷宫的路线吗？生：能！师：小朋友都很有信心，好，每个人桌上都有一张迷宫图，你找出一条就用水彩笔表示，不同的路线就用不同的颜色表示。在找之前，每个小朋友先想一想，怎样找可以找得快找得多。（生独立思考，个体实践）师：找好的小朋友与小组其他成员交流交流，每个小朋友都要把自己找到的路线和方法介绍给其他小朋友听，同时也要认真听其他小朋友的发言，如果其他小朋友的方法比你好，找到的路线比你多，就向他学习
8、好吗？我们来比一比，哪一组小朋友合作的好，找出的最多。（四人小组交流）师：现在我们请小组代表来汇报一下你们组找出了几条？生1：我们找出了7条。生2：我们找出了5条生3：我们也找出5条。生4：我们找出了10条。师：你们找出那么多，来请上来指一指，我们一起看一看。（生上来指）师：你们为什么能找出那么多，而且又那么快，有没有什么好方法呢，介绍一下，让我们学一学。其他小朋友要认真听，会倾听的小朋友才是会学习的小朋友。生：我是先横的找，1到2有两条路，先从一个2走，到3也有两条路，先走一个3再竖的找。师：刚才小朋友说的这种按顺序找的方法，是一种很重要的数学方法，你真了不起。学会这种方法，你们就会变得越来
9、越聪明。好，小熊在我们小朋友的帮助下终于走出来了。（四）一起玩投球游戏。师：接着来到数学乐园的草地上，看看这里有什么好玩的游戏？生：小朋友在投球。师：你们想玩吗？生：（齐喊）想！师：谁来做投球手？（生纷纷举手，争先恐后）师：那么多小朋友都想做，那好吧，我们来个公平竞争，如果你猜对任老师手里的圆片数，就可以做投球手，好吗？生：好！师：任老师手里一共有8个圆片，你猜我左手几个，右手几个？生1：左手4个，右手4个。生2：左手3个，右手5个。生3：左手6个，右手2个（师出示手里的圆片）师：恭喜你们四位小朋友。来，你们来做投球手，（四位小朋友跳着跑上来）站在这里，不能越过这条线，向纸篓内投球，每个人10
10、个球，我说开始再开始投，时间到，马上停，要投的又快又准，明白了吗？生：明白！师：我们再请4位小朋友来做记录，投进一个就贴一个小圆片。（抽4个学生上来）师：其他小朋友来做裁判，好吗？生：好！师：准备好了吗？开始！（学生活动）师：比赛结束，请小朋友们都回到座位。我们一起看黑板上的记录，根据上面的记录，你知道了什么？生1：我知道了冯哲杰投进了7个，最多；陈欣怡投进2个最少。生2：冯哲杰比程奇多投进2个，程奇比冯哲杰少2个。生3：程奇比陈欣怡多投进3个。师：小动物们也玩起了这个游戏，我们一起去看看他们的比赛结果。（课件出小动物的比赛结果，小兔有2个没投进，小猫有3个没投进，小鹿有4个没投进）聪明的小朋
11、友，你又发现了什么数学信息？生1：我发现了小鹿第一，小猫第二，小兔第三。生2：不对，是小兔最好，小猫第二，小鹿第三。师：为什么呢，你能说出理由吗？生1：因为小兔投进8个，小猫投进7个，小鹿投进6个，所以小兔最好。生2：我知道没投进的越少，投进的越多，没投进的越多，投进的就越少。师：你们有善于发现的精神，你们都是数学小博士。（五）送小动物回家。师：时间过得真快，我们玩了那么多游戏，小动物们也该回家了，让我们一起把他们送回家好吧！每个小朋友信封里都有一只要回家的小动物，请你发挥你的聪明才干，根据小动物身上的信息，帮他们找到家，并且送到家，贴在房子下面。老师要给你一个温馨提示，要细心，如果找错了家，那可就麻烦了，送小动物回家时要注意遵守交通秩序。开始吧。（生走出座位，把算式贴到相应的房子下面）师：都找着了吗？找对家了吗？一生：（拿着“3+6”的卡片着急地）老师，我找不到，这只小动物没有家。师：哦，这只小动物没有家，那你们说该怎么办呢？生：把它送到别的小动物家里去。生：把它送到好朋友家里去。生：给它搭一个家。师：如果要给他安家，要安在哪里呢？生：安在数字9的家里。师：你们真有爱心，小动物们说，他们要跟你们交朋友，跟你们一起学习，好吗？下课时每个小朋友都去找到你的朋友，把它带回来。（六）课堂总结。师：今天，在数学乐园，你们玩得开心吗？你最喜欢哪个游戏，为什么？
