1、第七单元(第14课)平凡的世界做客课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1走近作者课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1973年小说处女作优胜红旗发表。惊心动魄的一幕获第一届全国优秀中篇小说奖。人生是其代表作品，获第二届全国优秀中篇小说奖。长篇小说平凡的世界是一部不可多得的现实主义力作，在群众中引起轰动，获第三届茅盾文学奖。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2背景回放路遥出身农村，他的写作素材基本来自农村生活，他始终认定自己“是一个农民血统的儿子”，是“既带着农村味又带着城市味的人”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活。当人生获奖并被改编成电影取得成
2、功后，路遥没有沉醉在鲜花和掌声之中，而是深深地思考了一些问题，他暗下决心，一定要超越这一高度，赶四十岁时完成一部全景式地反映中国近40年间城乡社会生活的巨大变迁的作品。为此，他避开喧嚣的人群，开始搜集准备素材。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接当路遥开始平凡的世界的写作时，面对当时的文化背景，他以“独立”的心境和“挑战”的姿态去面对他的现实主义写作手法。1985年可以说是中国当代文学史上极为重要的一年，各种新潮小说及西方当代文化思潮进入了中国，而现实主义是否“过时”，是否还能为读者接受成为路遥面对的实际问题，但是他却以超越的清醒的现代意识，用不平凡的平凡的世界书写了这段10年的历史。课文导读预
3、习检测探究与点拨栏目链接3走入作品平凡的世界共三部六卷，厚重、宏阔，为中国当代挣脱极“左”的束缚开始改革开放的转型期留下了史诗般的艺术画卷。共写了近百个人物，从揽工汉到省委书记，这些人物形象鲜活地表现了那一时期的人们的思想变化。小说“人物运动的河流”中以孙少安和孙少平两兄弟为中心，表现了一代青年农民奋斗的艰难经历，而人物活动的宏大背景则是改革开放初期整个社会的各种政策和人们的心态。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1注音课文导读预习检测探究与点拨栏目链接zhjunynzhujikiY y课文导读预习检测探究与点拨栏目链接2写对字形缀辍啜拙茁绌蛰蜇抡论惶慌揄觎课文导读预习检测探究与点拨栏目链接3
4、.词语积累惊蛰：_折中：_窘迫：_揶揄：_二十四节气之一。对几种不同的意见进行调和。非常穷困；十分为难。嘲笑。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(1)做客 作客提示：两者的意义差别明显。“做客”指当客人。“作客”是“客居”的意思。昨天我在亲戚家_。那两年他在北京_。4近义词辨析做客作客课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)约摸 猜测提示：两者的意义差别不明显。“约摸”多用于口语；“猜测”多用于书面语。我_着他这会儿该到家了。这件事复杂，又没有线索，叫人很难_。约摸猜测课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)弥漫 笼罩提示：“弥漫”侧重于“漫”，“笼罩”侧重于“罩”。乌云_了天空。朦胧的月光_
5、着原野。弥漫笼罩课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)反应 反映提示：“反映”同“反应”又是一种类型的同音词，它们只是音同，在意义上则是有严格区别的。“反映”是指光的反射、反照。比喻从客观事物的实质表现出来。“反映”常构成“反映情况”“反映问题”“群众的反映”等。“反应”是指有机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，引申为对一事情的发生所引起的活动。他的演说引起了不同的_。他_的意见值得重视。反应反映课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(5)心慌意乱 手忙脚乱提示：都有“惊慌忙乱”的意思。前者侧重于内心的紧张；后者侧重于行动的忙乱。这件不该发生的事出现了，让他_。向明做起事来毛毛躁躁，_。心
6、慌意乱手忙脚乱课文导读预习检测探究与点拨栏目链接一个经历了爱情创伤的青年，如果没有因这创伤而倒下，_。(路遥)5积累名句那就可能更坚强地在生活中站起来课文导读预习检测探究与点拨栏目链接1问题探究(1)文章中的润叶有何特点，作者是如何塑造的？【分析】课文导读预习检测探究与点拨栏目链接课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(2)文章是如何写孙少平到县革委会所见的景象的？有何特色？【分析】作者写县革委会的情况有三个方面：一是看到县革委会一层层的窑洞，觉得这些地方是一种“非常壮观的景象”“像一座宏伟的大厦”；二是打量田福军的院子，主要是一瞥之下对于院子格局的描绘；三是打量田家吃饭的窑洞，发现这窑洞没有盘炕
7、，意识到这是专门吃饭的地方。这些描写有两个特点：一是通过一个孩子的眼光写孙少平的感受；二是充满地域的特点，窑洞、盘炕等都是黄土高原特有的居住风貌。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(3)孙少平是一个怎样的人物形象？【分析】文中的孙少平是自尊而又自卑的。贫困使他过分地自卑。要吃饭时，每次都要等到最后才去拿自己的两个黑高粱面馍；一身破烂的衣服，使他到尊贵的领导家去做客时感到惶恐为难；面对“又洋又俊、穿戴漂亮”的田晓霞，他“觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了”。这种自卑感时时跟随着他，使他充分认识到他处境的困厄，而这恰恰又激起了他不屈不挠、自强不息的斗志。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接黑高
8、粱面馍、破烂衣裳，并不妨碍他生活的信念和追求，他努力“看借来的课外书”，努力地学习。在贫困中求学，在艰辛中自强，在精神上，他从来是强者。对待苦难，他没有选择逃避，更不想要别人的同情，而是靠自己的双手开拓自己的路。课文导读预习检测探究与点拨栏目链接(4)找出课文中的三处环境描写，看有什么作用。【分析】连绵的黄土、枯黑的草木、铺天盖地的大黄风、抽绿的柳树、缀满花蕾的桃杏树、青草的嫩芽、鲜亮的活色、青春的苞蕾，这些景物描写展现了黄土高原典型的生态环境。前三段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人的心情不由得开朗起来。孙少平此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”课文导读预习检测探究与点拨栏目链接文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了孙少平的紧张。做客后“城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”表达了主人公孙少平做客回来后，摆脱压抑，心情愉快。2结构图解课文导读预习检测探究与点拨栏目链接
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