1、单元宏观识记方法两大热考命题主线特级教师安静之 课标全国卷考情统计 单元宏观识记方法 项目一二三四雅典民主政治一个局限：建立在奴隶制基础上的少数人的民主两大特征：人民主权和轮番而治三个阶段：梭伦改革奠定基础；克利斯提尼改革确立；伯里克利时期处于“黄金时代”四大机构：公民大会、五百人会议、十将军委员会、陪审法庭罗马法一个核心：私有财产神圣不可侵犯两个标志：十二铜表法标志着罗马成文法诞生；民法大全标志着罗马法体系最终完成三个阶段：从习惯法到成文法；从公民法到万民法；从零散到形成体系四点因素：平民反对贵族的斗争，罗马帝国的扩张，商品经济的发展，调整罗马人与被征服民族的关系续表项目一二三四近代西方资产
2、阶级代议制一条主线：资产阶级代议制的确立与发展两种政体：君主立宪制与民主共和制三个原则：议会制、分权与制衡、资产阶级政党制度四个重点：英国的权利法案、责任内阁制的形成和近代民主制度的完善；美国1787年宪法体现的基本原则和两党制的发展完善；法国的共和之路与法兰西第三共和国宪法；德意志国家的统一和德意志帝国的君主立宪制 两大热考命题主线 主线一资产阶级代议制的确立及发展知识主线1一个核心：代议制民主。代议制的含义：公民通过选举代表组成代表机关，行使国家权力的间接民主制度。资本主义国家的代议机关是议会(立法机构)，即“(公民)间接参政，(议会)权力中心”。2两种政体：一种是君主立宪制(英、德、日等
3、)；另一种是民主共和制(美国、法国、中华民国等)。古代雅典是原始的直接民主。中华人民共和国的代议制民主体现在人民代表大会制，属于间接民主。3主要特点：议会民主、分权制衡、政党政治。现代国家制度的核心是对权力的监控(防止绝对权力出现)与制约(最终目的：主权在民)。4三项原则：民主化、法律化、制度化。代议制政府的原则是间接民主，体现这一形式的最好途径是完善普选制。5作用(1)巩固了资产阶级革命和改革成果。(2)调节缓和社会矛盾，稳定社会秩序。(3)推动世界民主化进程。总结提升近代英、德、美、法四国资产阶级代议制的比较主线二中国古代政治体制与西方民主政治体制的比较知识主线1古代中西方政治制度比较比较
4、内容 古代中国 古希腊总体特点实用性、集权、等级、专制等理性、个体、平等、民主等发展趋势 趋向专制 走向民主政治改革法律制度加强君主专制、法制是维护封建君主专制中央集权的工具古希腊实行民主政治，并以法律作保证文明延续与否与政治制度的关系封建君主专制中央集权制度在当时有力地促进了社会经济发展、科技文化进步，并成为统一多民族国家的有力保障，促使文明进一步延续缺乏强有力的权威，国家不统一，经常分崩离析，易摧毁文明，破坏文明的发展历程认识人类文明史上没有完美无缺的政治制度，都有其存在的合理性和时代、阶级的局限性217、18世纪中西方政治体制不同趋向及原因总结提升人类政治发展趋势：从专制到民主，从人治到
5、法治 全国卷40题、41题专题研究 41题示例2014全国卷阅读材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目录对比(节选)目录A第一章17世纪英国资产阶级革命第一节革命的社会经济前提第二节斯图亚特王朝的反动统治革命形势的成熟第三节革命的开始第一和第二次内战共和国的建立第四节共和国时期的阶级斗争第五节克伦威尔的独裁统治第六节斯图亚特王朝复辟和1688年政变第二章(略)摘编自世界通史近代部分，1972年版目录B第一章16世纪资本主义曙光下的西方同一时期东方中国和日本第一节世界地区隔绝状态的突破商业革命第二节文艺复兴第三节宗教改革第四节欧洲诸国专制制度的形成尼德兰革命第五节16世纪的中国与日本第二章17
6、世纪迄工业革命前的东西方世界第一节17世纪英国革命16891742年的英国第二节 (略)摘编自世界史近代史编，2011年版比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。(所指出的不同之处明确清楚；原因可从一个或多个角度进行分析，观点正确，合理充分)答题样卷答卷点评该生能够从两个版本的目录中概括出主要的不同在于世界近代史开端的标志。但在原因分析中偏离题意，仅仅局限于英国资产阶级革命和新航路开辟的意义，忽视了两个版本教材所处时代的特征，没有把这种不同放在特定的历史背景下分析，基本上是跑题之答。信息揭示本题为开放性试题，对材料进行认真对比找到不同，是解题关键。要解答好本题，
7、第一步是理解试题材料，最大限度地获取有效信息。本题内容建构遵循的是史学范式，体现的是不同历史时期国家的意识形态。第二步，将目录A与目录B进行对比，可得出第一小问的答案。第二小问应从史学的发展、目录出现时的国内背景、国际背景、中心史观的变化、历史分期等方面选取一个角度说明即可。答案参照不同：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，
8、思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。试题评析本题的特点是“信息多元、选择提取；以史证论、因论据史”，体现了全国卷第41题“稳中求变、变中出新”的特色。从试题的设计思路来看，本题将史学观点引进高考试卷中，体现出两大亮点：一是在题型上坚持了创新、开放、探究，二是在考查要求上突出了历史学科的教育功能。从全球史观统揽全局，要求学生分析对世界近代史教材的不同编排所反映的历史信息，旨在考查学生运用全球史观解决历史问题的能力。建模答题第一步：认真审题，明确答向通过对比教材目录的不同，可知目录A主要介绍英国资产阶级革命；目录B除介绍西方外，还有东方。由此可以看出本题考查运用新史观解决历史问题。第二步：结合所学，确定考点由两本教材出版的时间来分析不同，确定本题的考点为20世纪70年代和21世纪早期中国的时代背景。