1、观察物体（一）教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本课教学内容通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，并
2、让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。教学要求1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养
3、学生的空间观念。3.丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学建议1.教学之前，可以先拿一个六个面颜色不同的正方体或长方体，让学生在某一位置观察这个正方体或长方体，问学生最多能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，需要改变观察的角度。使学生理解:要全面地了解一个物体各个面的特征，要从不同角度进行观察。还可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事，引导学生感受局部和整体的关系。2.教学过程中教师应该准备正面、侧面、后面有差别的实物，让学生分别从不同的位置观察这个实物，也可以让不同的学生从不同的位置同时观察，并用自己的语言描述一下，在不同位置看到的该物体是什么形状。使学生通过交流，知道从不同的位置观察物体，结果可能是不同的。课时安排1观察物体(1)1课时2观察物体(2)1课时
