1、测量教材分析通过一年级“比长短”“比高矮”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程。通过让学生了解长度单位的不同，导致测量同一物体的结果不相同，进而产生认知冲突，深刻感受到统一长度单位的必要性。教材的编排注重了活动形式的多种多样，用多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念，使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象，进而可以正确地运
2、用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。此外，本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩固本单元知识点，掌握测量的基本技能，培养学生的动手操作能力，同时，学生对线段的初步认识也为今后研究直线打下了基础。学情分析学生之前已经学会了对实际物体的长短比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米，了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米或米表示物体的长度。教学要求1.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位
3、之间的进率，还要了解每一长度单位的实际长度，并且能够在实际中运用。2.把握好线段的教学要求。用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长度，所以教材首先让学生初步认识线段。线段对学生来讲比较抽象和难以理解，要注重学生的体验。让学生在体验中感悟知识，初步认识线段并用图形表示，再通过画线段活动，让学生直观地认识线段的特征。教学建议1.注意让学生经历长度单位形成的过程。教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性。2.在活动中帮助学生形成正确的表象。教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立厘米和米的长度表象，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。课时安排1教室有多长1课时2课桌有多长1课时31米有多长1课时4练习四1课时
