1、观察物体教材分析本单元主要是从不同位置观察物体，这是学习空间与几何知识的必要基础，对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具体情境四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开，通过学生的观察，再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初
2、步体会局部与整体的关系。学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的还比较模糊，有的不准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。教学要求1.经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3.丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学建议1.教学之前，可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事，引导学生感受局部和整体的关系。2.教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物，可以让学生分别从不同的位置观察这个实物，也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体，并用自己的语言描述一下在不同位置看到的该物体是什么样的，使学生通过交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。课时安排1观察物体1课时2练习十五1课时
