1、语 文 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。历史研究的重要意义在于为今日乃至未来的发展提供借鉴。西周社会崇尚道德，孔子赞之曰“郁郁乎文哉”。西周社会所崇尚的道德的核心是诚信。与此同时，西周还视刑德为一体，以刑辅德，标准既高且严，这对于形成“郁郁乎文哉”的社会是至关重要的。汲取西周以刑辅德思想中的合理因素，对于我们今天坚持依法治国和以德治国相结合具有一定启示意义。周人认为，修德与刑罚实为一事之两面。然而，这种对刑德关系的思考却长期被后人曲解。论语为政载孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”孔子的本意并
2、不是将刑与德彼此对立，而主要是强调单独用政、用刑的弊害。但后人误解孔子的原意，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设。这种误解混淆了古人立刑的初衷，不符合西周刑德思想的本义。西周金文所提供的刑罚史料虽然极不系统，但仍可从中看出周人对于用刑的思考。比如，西周膡匜（yng y）铭曰：“汝敢以乃师讼，汝尚忒先誓宜鞭汝千，幭剭（mi w，施刑）汝。”意思是说，牧牛（古人名，即“汝”）违背先前所立的誓言，对其处以鞭刑一千，并施以墨刑。这清楚地表明，西周刑罚的意义并非仅仅在于对失行者的惩罚，而是重在对失德行为的约束。杀人者死，伤人者刑，已是不言自明的问题。但刑罚的重点如果仅仅在于禁
3、暴惩恶，而不能戒其未发，其局限性就非常明显。因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为。德之不失，又岂可失行？这表明，周人早已懂得，崇尚道德、维护诚信对于社会发展的重要意义。西周刑德思想很重要的内容就是以刑辅德。因为修德并不完全依赖于人的自觉自律，道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须借助刑罚，这体现了西周对刑德关系的基本思考。礼记乐记曰：“刑以防之。”即以刑罚作为防范道德丧失的手段。周人刑罚的目的是将其作为德行推广的辅助，而信为德之本，失信也就是失德，所以对于失信的行为必然处以刑罚。西周的文治不仅在于礼乐严整，更在于全社会崇德修信的风尚。这使诚信成为周人道德的核心思想，失信者要付出高
4、昂的代价。西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张。论语为政载孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”车不能行自然是无用之物；人而无信，纵有他才，也是无用之人。周人对于诚信的推崇，由此可见一斑。从本质上讲，西周刑罚并非只针对失行者而设，其首先约束的是失德行为，其以刑辅德的目的是相当清楚的。西周社会对道德尤其是诚信的重视意味着失德失信同失行一样难逃刑律的惩罚。西周刑罚的首要作用即在于辅德，这是西周刑德思想的根本。毫无疑问，杀人越货的危害是巨大的，但德行的丧失、心灵的污染所造成的社会危害决不可言轻，因为它会使世道人心涣散而产生动荡
5、。西周金文是西周史研究的直接史料，在西周金文中经常可以看到周人崇德之辞，这应是当时社会风尚的客观反映。西周社会距今已有3000年，时间虽久远，但古人的思想并不遥远，其思想中的合理因素值得今天借鉴。深入研究西周以刑辅德思想，不仅有利于了解中国古代法制史，而且对于今天推进社会主义核心价值观建设和法治社会建设具有借鉴意义。（摘编自冯时西周以刑辅德思想的启示，人民日报2019年8月26日）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 西周社会崇尚道德，重视诚信，孔子称赞周朝的礼仪制度丰富多彩而完备。B. 修德与刑罚是事物的两个方面，不能将刑与德的关系彼此对立，随意歪曲。C. 道德的丧失仅靠说
6、教不能加以匡正，须借助刑罚，刑罚重点在于禁暴惩恶。D. 德行丧失、心灵污染的社会危害大，失德失信失行在西周都会受刑律惩罚。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章第一段从西周社会崇尚道德谈起，用孔子的“郁郁乎文哉”引出本文的论点。B. 文章援引论语为政和西周膡匜铭文，先立后破，论述西周刑德思想的本义。C. 文章多次引用孔子的话，目的是证明孔子重视诚信，主张以德行和礼制教化百姓。D. 文章采用总分总式结构，灵活运用引证法、例证法、对比论证法，说理深刻透彻。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 西周社会崇尚道德、维护诚信，其刑德思想的根本是以刑罚约束失德行为。B. 周人将刑
7、德视为一体，主张德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设。C. 对违背先前所立誓言的牧牛处以鞭刑和墨刑，体现西周对刑德关系的思考。D. 研究西周法制，汲取合理因素，对我国当前法治社会建设具有促进作用。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。C项，曲解文意，“刑罚重点在于禁暴惩恶”表述错误，原文第三段相关表述是：“刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发，其局限性就非常明显。”
8、原文第五段对此也有涉及：“西周刑罚的首要作用即在于辅德”。可见选项不正确。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中，A项，“用孔子的郁郁乎文哉引出本文的论点”错误。孔子的“郁郁乎文哉”是对西周崇尚道德的称赞，并没有引出论点，本文重在阐述西周以刑辅德思想给我们的启示。选项表述错误。B项，“先立后破”错，分析可知，第二段先破，后人误解孔子的原意，混淆了古人立刑的初
9、衷；第三段再立，论证西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为。选项表述错误。C项，“目的是证明孔子重视诚信，主张以德行和礼制教化百姓”错误。分析可知，引用孔子的话，其作用是阐释作者的观点。如第二段引用，是为了证明“修德与刑罚实为一事之两面”，不能将刑德关系混淆；第四段引用，是为了证明周人对于诚信之德的重视，符合儒家主张。选项表述错误。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的
10、差别。B项，“主张德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设”错，根据原文第2段“但后人误解孔子的原意，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设。这种误解混淆了古人立刑的初衷，不符合西周刑德思想的本义”可知，这是后人对孔子的误解。选项表述错误。故选B。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位
11、置后，要把原文与选项对照，辨明正误。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近期对外公布的健康中国行动20192030年中明确提出，要将高中体育科目纳入高中学业水平测试或高考综合评价体系，鼓励高校探索在特殊类型招生中增设体育科目测试的方法。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，未来将多管齐下、全方位努力，确保高中生能够每天锻炼一小时，每周按时按标准上体育课。教育部会不断采取相应措施、完善政策，在学校体育课时保障、教学内容严格监管和学校体育教学效果评估等方面，陆续出台一系列激励政策，调动学生参与体育锻炼、体育竞赛活动的积极性。（摘编自教育部：全方位努
12、力确保高中生每天锻炼一小时）材料二：某地区就每天在校体育锻炼的时间问题，随机采访了若干名学生，其中分组情况：A组时间小于0.5小时，B组时间大于等于0.5小时且小于1小时，C组时间大于等于1小时且小于1.5小时，D组时间大于等于1.5小时。材料三：过去5年，学生体质与健康状况有所改善，但中小学生营养过剩的情况普遍，超重和肥胖比例持续增加；在所有年龄层，近视的比例都在上升，而且有向低龄层次扩散的危险。虽然全国学生体质总体有提升，但提升效果不明显，某些方面还有下降趋势。国家教育督导团督导检查发现，部分地区学生每天锻炼一小时的目标仍然不能全面落实。从检查的学校来看，海南、吉林等省市部分学校体育课时仍
13、然开设不足，许多学校没有开展大课间体育活动，或者课间活动时间普遍不足2530分钟，活动内容简单；部分地区初中、高三体育课时存在挪占现象，学生每天一小时体育活动时间还得不到保证。部分中小学体育教学设施短缺、师资不足。调查显示，一些省份中小学校体育工作条件达不到国家基本要求。其中，吉林省小学、初中、高中体育运动场地面积达标的学校分别占29.1%、62.7%和62.2%，体育器材平均达标率不足50%；山东省小学场地达标率为34.1%，中学为53%，器材配置达标率为10%。教育部一份统计数字表明，全国城市（包括县镇）学校需要体育教师336346人，缺少87278人，缺额26%；农村学校需要体育教师39
14、2821人，缺少234437人，缺额60%。（摘编自教育调查：中小学生的体育锻炼为何这么难？）材料四：美国小学低年级阶段，学校的课程主要是体育、语言、数学、科学、音乐、美术，体育是主科之一。除了每天一节的体育课，一周当中会有两三节下午的活动课，也有教排球、篮球基础技能的体育课，算下来每周一到周五，每天至少有一节体育课，一周会有23节的活动课，加上中午自由活动的时间，孩子们每天在校内能保证近两小时的运动锻炼。二年级的男孩子们组队打篮球比赛已经有模有样。在孩子们升读初中、高中，报考大学时，体育是一个非常重要的指标，如果能成为校队成员，孩子升学时能占很大优势。学校的体育教育也有着非常立体的结构，科学
15、课中有对人体的认知内容，还有基础的运动科学。在书店里，青少年读物货架上，有非常丰富的体育类书籍和体育名人传记。更具导向作用的，是整个社会对于体育运动的重视，比如美国社会可以用是否经常运动来作为阶层的划分依据，中产以上的家庭非常重视体育运动，成年人也会保持充分的锻炼时间；美国总统选举过程中，参选人的运动习惯、身材是否保持苗条也会影响选举人的喜恶。（摘编自2018年3月4日新浪体育美国娃的体育课怎么上）4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 材料一侧重国家政策层面，高中体育科目将进入高中学业水平测试或高考综合评价体系B. 材料二侧重统计学生在校体育锻炼时间，大部分学生在校体育锻炼
16、的时间尚未达到要求。C. 材料三侧重分析中小学生体育锻炼时间不足的原因，既有客观条件限制，也有人为因素影响。D. 材料四侧重谈美国中小学体育教育的情况，体育是主科之一，也是一个非常重要的评价指标。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 高校在特殊类型招生中增设体育科目测试，可以改变目前一些学校只重视文化课学习而忽视体育课现状。B. 超重和肥胖比例持续增加，近视向低龄层次扩散，全国学生体质总体呈下降趋势，这些都警醒人们重视体育锻炼。C. 部分地区学生每天锻炼一小时的目标不能落实，是因为体育课时开设不足，课间体育活动较少，有的课时还被挪占。D. 美国不仅中小学重视体育锻炼，整个社
17、会也有良好的导向，若总统参选者体态臃肿，没有运动习惯，可能会落选。6. 请结合上述材料，谈谈你对上好中小学体育课的建议。【答案】4. B 5. B 6. 体育课时要按规定开设，不能挪占。体育活动内容要丰富，除了跑步、做操、跳远等活动，还可以安排排球、篮球、武术等体育训练。加大财政投入，为体育课提供足够运动场地和器材。培养体育老师，保证师资充足。将体育课纳入考试评价，发挥中高考的指挥棒作用，促使人们重视体育。形成立体的体育教育结构，除了上好体育课，还可以学习人体知识、运动科学，阅读体育类书籍和体育名人传记。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句
18、内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题中，B项，“大部分学生在校体育锻炼的时间尚未达到要求”错误。根据材料二的图表可知，A组和B组都是体育锻炼时间尚未达到要求的，两者相加为44%，不到总数的一半，不能说“大部分”。选项表述错误。故选B。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“全国学生体质总体呈下降趋势
19、”错误。根据材料三“全国学生体质总体有提升，但提升效果不明显，某些方面还有下降趋势”可知，并非“全国学生体质总体呈下降趋势”，只是某些方面下降，如近视。选项表述错误。故选B。【6题详解】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，一般做此类题时要立足全文，而不应只从某一段找答案，然后要抓住与“中小学体育课”有关的关键句，再根据关键句概括得出答案。分析可知，本题答题区间在材料三、四两部分。分析材料三“从检查的学校来看，海南、吉林等省市部分学校体
20、育课时仍然开设不足活动内容简单；部分地区初中、高三体育课时存在挪占现象，学生每天一小时体育活动时间还得不到保证。部分中小学体育教学设施短缺、师资不足”可知，材料三重点谈体育课时不足、活动内容少、体育教学设施短缺、师资不足等问题；分析材料四“美国小学低年级阶段，学校的课程主要是体育、语言、数学、科学、音乐、美术，体育是主科之一”“在孩子们升读初中、高中，报考大学时，体育是一个非常重要的指标，如果能成为校队成员，孩子升学时能占很大优势”“更具导向作用的，是整个社会对于体育运动的重视”可知，材料四重点谈美国学校体育在学科中的地位、体育锻炼时间、体育活动内容、考试评价、体育综合教育以及社会重视程度等。
21、据此分条概括即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（三）文学类文本阅读（15分）阅读下面文字，完成下列小题。良心的故事梁晓声那是一头漂亮驴子，三岁多，能干不少活了。驴子属于牲畜。牲畜是世界性叫法；“牲口”是中国的特殊叫法。特殊就特殊在，视它们为册中的另“一口
22、”。在过去，评估一个农村大家族时，每言人口多少，“牲口”多少。牛马骡驴，在四类“牲口”中，驴子的地位排在最后。通常情况下，驴的工作是拉磨。怕它晕，人要将它的眼罩上。秋季，须去壳的粮食多，一两个月内，它从早到晚被罩着眼，拉着沉重的磨扇，一千圈一千圈地转。壮年决不会用欣赏牛马骡的眼光来看驴的，但那孩子却经常以欣赏的目光望着自家的驴，在他眼中，驴好漂亮啊一双大“兔耳”；长睫毛大眼睛；不宽不窄的头；不厚不薄的唇；肩部一条深色纹路；直直的腿总之，他家的驴没有一处不耐看。小村在大山深处，几十户农家围着一片可怜的耕地散居着。不论人们多么勤劳，打下的粮食从没使人们吃饱过。然而那少年却有自己的梦。他家的驴是最好
23、的，他的梦想是它每年都会生下小驴，一头头送给别人家，于是全村有很多驴，家家有小驴车。大家都可以进县城了。十六岁的他，还没进过县城。首先听他说过梦想的是他父亲。“不许你再做那种大头梦！你也是驴脑子呀？还梦想着家家都养驴！人不喝水啦？！!”父亲生气地一训，他就再也不在家里说他的梦想了。对于一个少年，心有梦想是憋不住的。不久，老师和同学们也知道他的梦想了。同学们对他的梦想都持嘲笑态度，老师却鼓励他写出来。他就写了。几个月后，他家的驴出了名，他也出了名，因为他的梦想登在县里的文学刊物上了。但是对那头驴，他父亲的既定方针并没改变尽快卖掉。老天似乎也容不下这头驴了。全村唯一的水井井水忽然变浅了，只能每家轮
24、流用水。轮到谁家，谁家都全家出动，轮一次要一周多呢！轮到少年家时，他母亲将驴子也牵到井边。拽上的第一桶水先让驴子饮个够。但那水量毕竟有限，驴经常处于渴而无水可饮的情况，有几次都闯入邻家找水喝，为此引发了邻里之间大吵了一架。自从发生了吵架事件，父亲卖驴的想法更急迫了，只不过一时还找不到出价合理的买主。两年过去了，他家的驴却没卖。真相是每天夜里，少年将驴牵到井边，将长绳的一端系在驴身上，另一端系自己腰上，一手拎小桶，缓缓下到十几米深的井里。驴也听话，命它在哪儿站定，就老老实实站在哪儿，一动不动待拎上半桶水，看着驴一口气饮光了，再下井，因为半夜饮足了水，那驴干起活来格外卖力。某夜下雪，留下了蹄印和足
25、迹。天亮后，一些人聚到他家门前，指责家偷水。母亲臊得不出屋，父亲当众扇了他一耳光，保证杀驴，驴肉分给每家谢罪。少年流泪不止。驴也意识到大祸临头，在圈内贴壁而站惴惴不安。村里出现了军人，是招兵的。为首是位连长，被安排住到了他家。天黑后少年进了连长住的小屋，他哀求连长走时，将他家的驴买走。连长从枕下抽出两期杂志问：“这上边的散文是你写的？”他点点头，连长说：“你对你家的驴感情很深啊！”他说：“它是我朋友。它为我家干了那么多活，人得讲良心。”么多活，人得讲良心。十八岁的少年成了新兵。既将离村时，唯独他迟迟不出家门。连长边进他家院子，见他抱着驴哭呢。父亲值他，他就跪下了，对父亲说：“爸，千万别杀它！也
26、别卖它！我走了，它喝我那份水！”连长为之戚然，也说：“老乡，回去我就号召捐软，争取能为你们再打一眼井！”连长和他刚走出院子，驴圈里猛响起一阵驴叫，听起来像是放声大哭（有删改）7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章开头很有特色，一共两句话却各自独立成段，一褒一贬，看似案兀，实则引起读者兴趣。B. “驴子的地位排在最后”是因与牛马骡相比，驴子的体型和力气最小，不能负担太重的农活。C. 少年眼中驴子之所以最漂亮最好，是因为驴子是自己家里的，而且全村有少车家有一头驴子。D. “老大似乎也容不下这头驴了”是指下文“全村唯一的水井井水忽然变浅了，只能每家轮流用水”。8. 结
27、合上下文，分析文中画横线句子的含意。9. 文章并没有写驴子最后的结局，它或是被杀了，或是被卖了，或是因为某种原因死了。结合全文分析，你认为哪种结局最好？为什么？【答案】7. C 8. “特殊”是指相对“牲畜”这一世界性叫法，中国却称为“牲口”。“牲口”是指册中的另“一口”，常常与“人口”并举，既体现出牲口在农耕社会里独特的价值，也表现了中国人对待牲口的特殊感情。 9. 因为某种原因死了是最好的结局。文章的题目叫良心的故事，如果结局是驴子被杀了或卖了都与文章主题相冲突。既有儿子临行前的叮嘱，又有连长的承诺，如果安排驴子被杀或被卖，都与前文情节相违背。中国农民对牲口有特殊的感情，父亲打算卖掉驴子是
28、为缺粮缺水，如果安排驴子被杀或被卖，有损父亲这个人物形象。【解析】【7题详解】试题分析：本题综合考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象等内容的考核，C项少年之所以觉得驴子最漂亮最好，是因为他并不是从功利的角度来看驴子，而是从欣赏它的外形和任劳任怨的天性。【8题详解】试题分析：本题考查理解句子的含义，解答本题先分析句子结构，抓关键词，再联系上下文语境，本句结构很简单，所以抓关键词“特殊”和“另一口”来理解，“特殊”联系前文“牲畜是世界性叫法；牲口是中国的特殊叫法”来理解；“另一口”联系“在过去，评估一个农村大家族时，每言人口多少，牲口多少”说明把牲
29、口当做人一样对待，体现牲口在农耕社会里的重要性。点睛：理解句子的含意不能脱离文段和全篇孤立地分析，而是要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，联系上下文去品味和赏析。对于结构比较复杂的句子，一定要先分析句子的成分，紧紧抓住修饰词、限制语进行仔细揣摩，才能把句子的意思理解完整。【9题详解】试题分析：本题考查对小说结局的探究，题干问的是“文章并没有写驴子最后的结局，它或是被杀了，或是被卖了，或是因为某种原因死了。结合全文分析，你认为哪种结局最好？”解答该题可从小说的情节结构，人物形象的塑造上，主题的表达这几个角度来探究，从情节方面来看，小说结尾 “他就跪下了，对父亲说：“爸，千万别杀它！也别卖它！我走
30、了，它喝我那份水！”连长为之戚然，也说：老乡，回去我就号召捐软，争取能为你们再打一眼井！”可得出既有儿子临行前的叮嘱，又有连长的承诺，如果安排驴子被杀或被卖，都与前文情节相违背；从人物形象塑造方面来看，前文写了中国农民把牲口当做人一样对待，体现牲口在农耕社会里的重要性，而父亲要卖驴也是因为缺水被逼无奈，如果安排驴子被杀或被卖，有损父亲这个人物形象；从主旨方面来看小说的题目叫良心的故事，文中“他说：“它是我朋友。它为我家干了那么多活，人得讲良心。”可见这篇文章的主旨，因此驴子不可能被卖掉或杀掉，病死是最好的结局。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，
31、完成下列小题。刘甲字师文，淳熙二年进士，累官至度支郎中。使金，至燕山。自绍兴后，凡出疆遇忌，俱辞设宴，皆不得免，秦桧所定也。九月三日，金宴甲，以宣仁圣烈后忌，辞。还除工部侍郎。程松为四川宣抚使，吴曦副之，以甲知兴元府、利东安抚使。时蜀口出师败纽，金陷西和、成州，曦焚河池县。先是，曦已遣姚淮源献四州予金，金铸印立曦为蜀王。甲告急于朝，乞下两宣抚司协力捍御。曦遣后军统制王铖、准备将赵观以书致甲，甲援大义拒之。曦又遣其弟旼邀甲相见，甲叱而去之。朝廷久乃微闻曦反状，韩侂胄犹不之信，甲奏至，举朝震骇。朝廷命吴总知鄂州，多赐金钱，使招谕诸军为入蜀计。寻，安丙等诛曦。金进屯八里山，甲分兵进守诸关，潼川戌兵驻
32、饶风以待之。金人知有备，引去。上念甲精忠，拜宝谟阁学士，赐衣带、鞍马。是岁，和议成，朝廷闻彭辂与丙不协，以书问甲，又俾嘱丙减汰兵卒勿过甚，及访蜀人才之可用者。盖自杨辅召归，西边诸事，朝论多于甲取决。明年，命甲权四川制置司事。先是，大臣抚蜀者，诸将事之，有所谓互送礼，实贿赂也。甲下令首罢之。丙增多田税，甲命属吏讨论，由一府言之，岁减凡百六十万缗、米麦万七千石，边民感泣。嘉定七年，卒于官，年七十三。甲幼孤多难母病刲股以进生平常谓吾无他长唯足履实地昼所为夜必书之为文平淡有奏议十卷。理宗诏谥清惠。（选自宋史刘甲传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 甲幼孤多难/母病/刲股以
33、进生/平常谓吾/无他长/唯足履实地/昼所为夜/必书之为文/平淡/有奏议十卷B. 甲幼孤多难/母病/刲股以进生/平常谓/吾无他长/唯足履实地/昼所为/夜必书/之为文平淡/有奏议十卷C. 甲幼孤多难/母病/刲股以进/生平常谓吾/无他长/唯足履实地/昼所为夜/必书之为文/平淡/有奏议十卷D. 甲幼孤多难/母病/刲股以进/生平常谓/吾无他长/唯足履实地/昼所为/夜必书之/为文平淡/有奏议十卷11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 金，金国。女真族首领完颜阿骨打在统一女真诸都后建都立国，国号“大金”。B. 工部，古代官署，为掌管营造工程事项的机关，属六部之一，长官为工部尚书。C.
34、 嘉定，年号。年号是封建王朝用来纪年的一种名号。一个皇帝所用年号只有一个。D. 庙号，我国古代皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。文中“理宗”就是庙号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 刘甲遵守法规，严于律己。刘甲出使金国，有一天，金国设宴款待他，那日恰逢宣仁圣烈皇后的忌日，他谨遵朝廷规定，没有赴宴。B. 刘甲坚守正道，忠义可嘉。吴曦反叛后，想拉拢刘甲，先派部下威逼刘甲，后来又派弟弟诚邀见面，刘甲始终心系朝廷，不为所动。C. 刘甲沐浴皇恩，深得信任。皇上因他精诚忠信，授他宝谟阁学士之职，并赏赐财物；在处理西部事务方面，朝廷的很多意见由他决定。D. 刘甲治理地方，兴利
35、除弊。在代理四川制度置司事期间，他体恤民生，减轻百姓的田税；他不满当地的贿赂之风，废除了互送礼的名目。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）朝廷命吴总知鄂州，多赐金钱，使招谕诸军为入蜀计。（2）又俾嘱丙减汰兵卒勿过甚，及访蜀人才之可用者。【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）朝廷命吴总担任鄂州知州，大量赐给他金钱，让他招募，晓谕兵士，做好进入四川的准备。（2）（朝廷）又让他嘱咐安丙裁减，淘汰士兵不要太过分，以及要访求四川有胜的人才。【解析】【10题详解】试题分析：原文标点：甲幼孤多难，母病，刲股以进。生平常谓：“吾无他长，唯足履实地。”昼所为，夜必书之。为文平淡，
36、有奏议十卷。【11题详解】试题分析：一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。点睛：文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题年号一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。【12题详解】试题分析：“威逼”理解错误。文中写吴曦派两员部将带书信给刘甲，这两员部将前来纯粹是为了表明吴曦的诚意，并无以武力威逼之意。【13题详解】试题分析：追重点词语“知”“招谕”“为计”“俾”“减汰”的定语后置句的翻译。参考译文：刘甲字师文，是淳熙二年进士，屡经升官
37、做到度支郎中。出使金国，到达燕山。自从绍兴以后凡是出使遇到忌讳，爱辞谢宴席，都不能豁免，这是秦桧规定的。九月三日，金人设宴招待刘甲，因这天是宣仁圣烈皇后的忌日，他推辞赴宴。还朝后被任命为工部侍郎。程松任四川宣抚使，吴曦做他的副手，派刘甲为兴元府知府、利东安抚使。当时蜀地出兵失败，令人攻陷西和、成州、吴曦焚毁河池县。在此之前，吴曦已经派姚淮源献四个州给金人，金人铸了印信立吴曦为蜀王。刘甲向朝廷告急，请求下令命两个宣抚司合力捍卫抵御。吴曦派后军抵制王铖，准备将赵现带书信给刘甲，刘甲援引大道理拒绝。吴曦双派他弟弟吴旼邀请刘甲见面。刘甲呵斥赶走吴旼。朝廷很久才略微听到吴曦反叛的消息，韩侂胄还不相信，刘
38、甲的奏章送到，满朝震惊。朝廷命吴总担任鄂州知州，大量赐给他金钱，让他招募，晓谕兵士，做好进入四川的准备。不久，安丙等人诛杀了吴曦。金人进屯八里山。刘甲分派部队进守各个关口，潼川的守卫部队驻扎在饶凤等待敌人。金人知道有防备，退去。皇上考虑刘甲精诚忠信，任他为宝谟阁学士，赐给衣带、鞍马。这年，和议达成，朝廷听说彭骆与安丙关系不好，写信问刘甲，（朝廷）又让他嘱咐安丙裁减、淘汰士兵不要太过分，以及要访求四川有用的人才。自从杨辅被召回朝廷，西部的很多事情，朝廷的意见很多由刘甲决定。第二年，任命刘甲代理四川制置司事。在此之前，对于来安抚四川的大臣，诸将都侍奉他。有叫作互送礼的名目，实际就是贿赂。刘甲下令首
39、先废除这一项。安丙增收田税，刘甲命下属官吏讨论，从一府情况来看，每年减收共一百六十万缗、米麦一万七千石，边地百姓感动哭泣。嘉定七年，死在任上，享年七十三岁。刘甲年幼丧父，多受磨难，母亲生病，割大腿上的肉朝奉。平时经常说：“我没有别的长处，只是脚踏实地罢了。”白天所做的事，晚上一定要写下来。写文章平易朴淡，有奏议十卷，理宗下诏追封谥号“清惠”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。残春独来南亭因寄张祜 杜牧暖云如粉草如茵，独步长堤不见人。一岭桃花红锦黦，半溪山水碧罗新。高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘。注张祜：唐代诗人，家世显赫，初
40、居姑苏，后至长安，辟诸侯府，被元稹排挤，遂至淮南，隐居以终。黦(yu)：污迹。仲蔚：“张仲蔚者，平陵人也，与同郡魏景卿俱修道德，隐身不仕常居穷素，所处蓬蒿没人，闭门养性，不治荣名，时人莫识，惟刘、龚知之。”14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 第一句连用两个比喻描写了暮春时节诗人来南亭所看到的美好风光。B. “独步长堤不见人”，这“人”可指任何人，也可指诗人的朋友张祜。C. 第五句写会唱歌的百舌鸟站在高枝上婉转歌唱，赞扬像百舌一样口才好的人。D. “独送春”运用拟人手法，以梨花送春，照应题目中的“残春”二字。15. 从全诗看，表现了诗人对张祜怎样的感情？请简要分析。【答案】14
41、. C 15. 蕴含着对张祜的思念之情，诗人南亭散步时看到美丽的春光，却不能与朋友一起欣赏，因而勾起了对张祜的思念；用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜遭元稹排斥，诗人为张祜的遭遇而打抱不平；借张仲蔚这个典故，表达对张祜的被迫隐居、有才华不能施展境遇的深切同情。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含
42、义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“赞扬像百舌一样口才好的人”不恰当。这是象征处在高位的人欺负弱势的人。故选C。【15题详解】此题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力。要注意题目的分析。题干要求简析诗句在表现诗人情感变化过程中所起的作用，因此本题的解答应涉及两个方面的内容，即诗人情感的变化过程和诗句在这一过程中所起的作用，而作用的解答则主要是结构这一方面的。本题，“暖云如粉草如茵，独步长堤不见人”，写出在南亭散步的情景，面对如此秀美的风光景致，却不能同自己的好友一道享受自然风光的馈赠，这里反映出对好友的无限思念的情怀。“高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春”中，用百舌鸟欺负其他鸟，象征张祜
43、遭元稹排斥。这两句写出了诗人为自己好友因仕途如此遭遇，这种困难实际上凸显出一种无奈的心酸，这也是为好友的一种打抱不平。“仲蔚欲知何处在，苦吟林下拂诗尘”，这是一个典故，诗句借张仲蔚典故，表达出张祜的遭遇困难，也写出了自己无法施展才华的愤懑与无奈。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。分析景物的色彩倾向一般来说景物的色调和作者内心的情
44、感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。（三）名篇名句默写。（本题共1小题，6分）16.名句默写。（1）离骚中写诗人自己对美好德行的追求，至死不改的句子是：_，_。（2）离骚中诗人写自己虽遭到贬抑，但仍要一如既往地修身洁行，而不论别人怎么看待自己，这二句是：_，_。（3）离骚中有两句，说世俗人善于投机取巧，违反规矩，又任意改变的句子是：_，_。
45、【答案】 (1). 亦余心之所善兮 (2). 虽九死其犹未悔 (3). 不吾知其亦已兮 (4). 苟余情其信芳 (5). 固时俗之工巧兮 (6). 偭规矩而改错【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“善”“犹”“芳”“固”“偭”“兮”，理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。人在学本事、长见识的过程中，舒适反而
46、会是一种障碍。有的家长发现孩子每天没少做题，成绩却不见进步，仔细检查发现，孩子做的都是自己会的那几种，表面看数量不少，其实是在不断重复。只愿意 ，不愿意费劲解决难题。这种学习，很难进步。勇于走出舒适区，向艰难区进发，才能真正长本事。其实，舒适区就像一个圆。（ ）。任何事情都不是 ,越 不愿努力，这个圆就越小得可怜。那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，什么也不愿干，把自己蜷在一个桶里晒太阳为最高追求，那他的舒适度就只有“桶”那么大。气温一下降，这个“舒适”就有几分可疑。苏东坡有首诗说，“惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿”，这是激愤之作。不在挫折中磨砺，怎么可能成功呢！满足现状， ，错失的是更大的舞台。
47、青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想。成长，应该从不断走出舒适区开始。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 驾轻就熟 一挥而就 如履薄冰 作茧自缚B. 驾轻就熟 一蹴而就 畏首畏尾 故步自封C. 轻车熟路 一挥而就 畏首畏尾 故步自封D. 轻车熟路 一蹴而就 如履薄冰 作茧自缚18. 下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是A. 你越不怕吃苦，向外开拓，这个圆的圆周就越大，发展空间就越大，人生体验就越丰富。B. 这个圆的圆周越大，发展空间就越大，你就越不怕吃苦，向外开拓，人生体验就越丰富。C. 这个圆的圆周越大，人生体验就越丰富，你就越不怕吃苦，向外开拓，发展空间就越
48、大。D. 你越不怕吃苦，向外开拓，这个圆的圆周就越大，人生体验就越丰富，发展空间就越大。19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，以自己蜷在一个桶里晒太阳当做最高追求，什么也不愿干，那他的舒适度就只有“桶”那么大。B. 那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，把自己蜷在一个桶里晒太帕当做最高追求，什么也 不愿干，那他的舒适度就只有“桶”那么大。C. 那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，什么也不愿干，以蜷在一个桶里晒太阳为最高追 求，那他的舒适区就只有“桶”那么大。D. 那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，什么也不愿干，把蜷在一个桶里晒太阳为最高追 求，那他的舒
49、适区就只有“桶”那么大。【答案】17. B 18. D 19. C【解析】【17题详解】本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。驾轻就熟：比喻对事情熟悉，做起来容易。轻车熟路：意思是赶看装载很轻的车子走熟悉的路，比喻事情又熟悉又容易。文中说孩子们只愿意做熟悉的题，因为做起来容易，应选“驾轻就熟”。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。这里是说做任何事情都不容易
50、，用“一挥而就”不符合对象特征，应该用“一蹴而就”。如履薄冰：是指像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。畏首畏尾：形容胆子小，疑虑重重。语境这里是说越胆子小，舒适圈越小，应该用“畏首畏尾”。作茧自缚：比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。故步自封：比喻安于现状，不求进步。这里是说满足现状，不求进步，就会失去更大的舞台。应该用“故步自封”。故选B。【18题详解】本题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力，侧重得体的考查。做此类题目，首先要审明要求，确定分析方向。其次，通读材料，大致了解语段的意思，对语句的语体风格进行明辨和认识。根据特征，利用旧知对之认真推敲。根据逻辑关
51、系，人不怕吃苦，向外开拓，是人生发生变化的条件，应该排在前面。括号前面说“舒适圈就像一个圆”，后文主要说人的做法带来的变化，照应“不愿努力，这个圆就越小得可怜”，括号上以“你越不怕吃苦，向外开拓，这个圆的圆周就越大”做开头的表述，讲做法带来的第一个变化是圆的圆周变大，承接上文表意，语意更连贯。排除B和C项。后面，按逻辑关系来看，语序应该是人生体验变得丰富在前，发展空间变大在后。排除A。故选D。【19题详解】本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。划线句是：那个古希腊的犬儒主义者第欧根尼，什么也不
52、愿干，把自己蜷在一个桶里晒太阳为最高追求，那他的舒适度就只有“桶”那么大。这句话中，“把自己蜷在一个桶里晒太阳为最高追求”搭配不当。A项，“以当作”搭配不当，应为“以为”或“把当作”，排除A。B项，按语意来看，“什么也不愿干”应在“以晒太阳为最高追求”的前面。并且，“舒适度只有桶那么大”不合逻辑，应把“舒适度”改为“舒适区”，排除B。D项错误。“把蜷在一个桶里晒太阳为最高追求”，“把为”搭配不当。排除D。故选C。【点睛】高考对病句的类型明确界定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。平时应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。辨析病句方法：1、语
53、感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因。2、紧缩法。去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。3、造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。4、逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。北京的“同仁堂”、天津的“狗不理”、南宁的“亨得利”红极一时的中华
54、老字号，曾经是一个个城市的地标。然而，岁月流逝，_。截至2015年年底，商务部认定的1128家中华老字号，发展势头良好的仅占40%。中华老字号，是物质存在，_。如何守住沉淀在老字号里的文化基因？在商品经济繁荣发展的今天，很多人都在呼吁，要守住老字号背后的文化底蕴。老字号品牌不属于个人，_。我们作为经营者只有承担好这个责任，不能随意、任性。要在我们这一代把手中的老字号传承好、保护好、发展好，争当大国工匠精神的继承者、代言人。【答案】 (1). 很多老字号已难觅踪迹 (2). 更是一种文化记忆 (3). 而是属于整个民族整个国家【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，
55、以及语意的提示，如第空注意后文“发展势头良好的仅占40%”，可知是说现在存在的较少；第空注意后面的“文化基因”，再结合前面的“物质存在”可知应填和“文化”相关的内容；第空注意前文“不属于个人”，相对个人而言应填“国家”“民族”。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。中新社北京8月13日电 190余件从清代沉船“泰兴号”出水的瓷器在经历打捞、售卖、回购后从海外回流，13日正式入藏中国国家博物馆。“泰兴号”沉船为清代道光年间沉没于印度尼西亚附近海域的一艘中国商船，船货以清中晚期民窑瓷器为主，兼有少量紫砂陶器、石器、金属器等。20世纪90年代，该沉
56、船被国外商业团队打捞，出水文物在国际市场拍卖出售。2018年，泮庐集团从海外购回10万余件该沉船出水瓷器。近日，经由德化县人民政府推介，将其中40余类、共190余件瓷器捐赠给中国国家博物馆，其中瓷器多为19世纪初期福建省闽南地区所产，以青花瓷为主，兼有少量白釉瓷、褐釉瓷、红绿彩瓷等。此次收藏的“泰兴号”沉船文物为清代中晚期具有明确纪年及沉没地点的历史遗物，出自目前发现同时期较为罕见的大型贸易商船，对研究19世纪中国对外海洋贸易情况、外销产品结构、海上丝绸之路航线、闽南瓷窑业技术等问题有着重要的意义和价值。【答案】示例：190余件清代沉船出水瓷器回流，入藏中国国家博物馆，有重要的研究价值。（数量
57、190余件，朝代清代，名称沉船出水瓷器，事件回流、入藏中国国家博物馆，意义有重要研究价值。【解析】【详解】本题考查学生语段压缩、概括的能力。解答此类问题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。解答本题，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。本题选文是新闻，第一段是导语部分，概括新闻的主要内容；第二段介绍沉船出水瓷器的相关情况，是对第一段的详
58、解；第三段指出这些沉船出水瓷器的重要价值。据此概括即可。【点睛】筛选概括信息的题型，一般解题思路为：一审，即审清题意，明确答题方向；二筛，即回归文本，筛选相关信息；三整，即同类合并，归纳概括整合；四写，即根据要点，准确分条表述。解答此类题型特别注意，依据文本，但不能照搬原文，要转化成自己的语言表述。四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。2018年改革开放40周年。2019年中华人民共和国成立70周年。2020年全面建成小康社会。2021年中国共产党成立100周年。2035年基本实现社会主义现代化精彩的时间节点，标注着历史前行的足迹，让人心向往之、行亦趋之。面对一个空前激荡的时
59、代，风云际会中孕育无数可能与希望。时代潮流，浩浩荡荡，唯有弄潮儿能永立潮头，唯有奋斗者能乘势而上。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请从“标注自我前行的足迹、把握风云际会中的可能与希望、永立潮头乘势而上”这三个方面，选择其中的一个方面，写一篇文章阐述你的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：勇立潮头，乘势而上七十年风雨如晦，鸡鸣不已，转瞬间天地动色，山河换颜，中国于满目疮痍的倾颓中走来，历经了改革开放的时代洪流，日益彰显出一个强而有义，忠而有信的大国风华，而这一切的一切都是数亿万人用奋斗与拼搏铸造的盛世好风光，时
60、代潮流浩浩荡荡，唯有弄潮儿能勇立潮头，唯有奋斗者能够乘势而上。习近平曾言：“伟大的时代不是等出来的，想出来的，而是拼搏奋斗出来的。”改革开放，新中国成立的成就依然熠熠生辉，而全面小康，基本现代化的任务仍然任重道远，亟待我们撸起袖子加油干，奋力拼搏，只争朝夕，勇立潮头，奋斗不止，乘势而上。勇立潮头，乘势而上，我们需要树立乐观心态，积极进取，勇做时代的圆梦者。勇立潮头乘势而上，前进的道路不是一帆风顺的，会有悲伤，有哭泣，有离别，可是只要有奋斗，总会有希望，古希腊的辉煌文明不正是在波涌浪迭的呼啸海洋中铸就的吗？跋涉万里的长征之路，纵使榴弹飞空，枪炮胜雨，仍不改笑语欢颜，心中有奋斗，脚步有力量，弄潮儿
61、当放开眼量，不畏艰难，乐观昂扬，“手持彩练当空舞，春风化雨百年虹。”勇立潮头，乘势而上，我们需要手足胼胝，立身实践，永做时代的实干家。青年是历史的坐标，而奋斗正是青春最亮丽的底色主调，纸上谈兵，终究是是一纸空文，唯有实践才能让奋斗精神长存。君可见“天眼”怒睁双目？那不是南仁东以脚步丈量万里山河，以赤心寻觅最佳地点的苦心所铸造的辉煌吗？君可知基因宝库的宏深博绝？那正是钟杨苦心探索的心中的香格里拉，每一枚基因种子里都潜藏着高原的芬芳。你不能不说是奋斗铸就了他们的人生，你也不能不说是实践酿就了他们的成功，时代发展若无斯人，则何以归？学赵括纸上谈兵，终临生命之虞，翟天临构建空中楼阁，终归是水中泡沫，虚
62、影一场。时代潮流浩浩荡荡，唯有弄潮儿才能勇立潮头，唯有奋斗者能够乘势而上，岁月不居，时节如流，唯有奋斗长存。回首往事如烟，莫负青春好韶华，勇立潮头，争做奋斗实干家。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。本题“以上材料触发了你怎样的联想和思考”任务指令明确，“以上材料”考查考生对于材料的全面理解，“联想和思考”又不能局限于材料，体现考生独立思考、探究问题的能力。审题：本题为典型的任务驱动型作文。材料提供了中国现实与未来几个
63、重要的时间节点，并且作了解说，提供了三个写作角度，写作范围明确限定从三个方面中选择一个。文体方面，材料要求“写一篇文章阐述你的思考”，可见适合写议论文。立意提示：（1）从标注自我前行的足迹的角度立意，考生可以写国家发展繁荣的自豪感和责任感，重在体现个人前行要与时代脉搏一起律动。（2）从把握风云际会中的可能与希望角度立意，考生可以写剧变中孕育机遇与可能，作为时代的青年，我们要有忧患意识、创新思想，要勇于在时代大潮中追寻梦想，铸造辉煌。（3）从永立潮头乘势而上的角度立意，考生可以写奋斗之路，不能止步。奋斗永远是抵达成功的最佳路径，在任何时候，我们都不能丢掉奋斗的传统。参考立意：1、扬鞭奋蹄再出发2
64、、不忘初心 勇于担当3、时间永不停步，发展永无止境4、筑梦前行参考素材：1、极不平凡过去五年，驱动“中国号”巨轮驶入新的更广阔天地。“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，梦想和现实在这里转承，奋斗和拼搏在这里接续。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，党的十九大如此擘画。新的阶段、新的使命，挑战虽艰、希望尤盛，矢志奋斗、走向未来，时和势仍然在我！2、在这个时间与空间的交汇点上，没有什么能比“机遇”这两个字更能揭示中国的当下、昭示民族的前程，没有什么能比“历史性”这一词汇更能描绘这个机遇的涵义和意义。这个历史机遇是中华民族强起来、实现伟大复兴的机遇，是中国特色社会主义
65、道路理论制度文化更加成熟、更具引领力感召力的机遇，是中国人民创造美好生活、走向共同富裕的机遇，是中国共产党从建党百年迈向执政百年、进而铸就千秋伟业的机遇为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界作贡献。3、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。就是因为海洋的广阔，才容得下鱼儿跃于浪头之上；就是因为天际的无边浩大，才促使着飞鸟探寻着新的世界；也是因为它们无边的斗志与心胸，才使它们遨游于浩瀚的深处、展翅于世界的顶端。与此同时也告诫我们，只有志存高远，并且努力前行、坚持不懈，才能立于巅峰。4、拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝
66、的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片肥沃的地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精美的画卷。凭着洋溢的热情，你可以遨游一片汪洋大海；凭着乐观的精神，你可以走过一丛繁茂的荆棘。凭着无尽的好奇，你可以游览一方神奇的土地5、青春是人生中最美好的年华，我们的青春不能黯然无色地度过，平平庸庸不是我们的追求，不断奋斗才能使我们的青春充满激情与活力，才能实现我们的追求。如果我们都守株待兔，自己不去寻找成功，成功也绝对不会主动来找你。哪怕只有百分之一的希望，也要付出用百分之百的努力，不断的拼搏，奋斗。“停止奋斗，就意味着生命也就停止了”。青春像一条蜿蜒曲折的河流，
67、因为想要投入大海的怀抱，所以冲破礁石的阻挡，一路高歌；青春像一粒沙子，因为想要感受大漠的坚实的臂膀，所以不断的追随风儿，一路飞舞。结构示例：“勇立潮头，乘势而上”，议论文文体。开篇概括中国70年风云际会，亮明观点：面对盛世风光，唯有弄潮儿能勇立潮头，唯有奋斗者能够乘势而上。正文部分运用并列结构，从两个层面分析：勇立潮头，乘势而上，我们需要树立乐观心态，积极进取，勇做时代的圆梦者；勇立潮头，乘势而上，我们需要手足胼胝，立身实践，永做时代的实干家。结尾回扣开头和标题，呼吁：莫负青春好韶华，勇立潮头，争做奋斗实干家。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。