1、第7课时 认识平行四边形【教学内容】教科书第8889页例8和相关练习。【教学目标】1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3.促使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。【教学重、难点】重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。【教学过程】一、游戏导
2、入出示长方形。1.谈话：这是什么图形?长方形的边和角都具有哪些特点?2.操作：将长方形拉成平行四边形。3.提问：这个图形叫什么?4.揭题：今天这节课我们一起来进一步研究平行四边形。（板书课题：认识平行四边形）二、联系生活，初步感知1.认识平行四边形。（1）谈话：仔细观察，看看图片中哪里有平行四边形?（依次出示楼梯扶手、电动门、篱笆）（2）操作：你能指一指吗?（3）延伸：想一想，在我们的生活中，你在哪些物体的表面见过平行四边形?（学生举例）（4）小结：大家观察得真仔细，在这些物体的表面都发现了平行四边形。那么老师也来画一个平行四边形。看，这就是一个平行四边形。2.平行四边形的特征。（1）谈话：我
3、们已经能找出生活中的一些平行四边形了，同学们能不能利用学具，自己制作出一个平行四边形呢?（2）教师巡视，并进行一定的辅导。（3）交流：谁愿意把你的作品展示出来?说说你是怎么做平行四边形的?（4）画图：刚才有不少同学在方格纸中画出了平行四边形，真了不起。你是怎么画的?应该注意些什么?现在请大家在方格纸上独立画一个平行四边形。（5）交流展示学生作品。（6）探究：刚才同学们制作出了平行四边形，我们就联系制作的过程来研究平行四边形的特点。重点研究平行四边形的对边的位置关系和长度关系。（7）活动：观察画出来的平行四边形，看看有什么发现。提问：对边平行吗?有几组对边平行?你是怎么发现的?（板书：两组对边分
4、别平行）提问：对边相等吗?你是怎么发现的?（板书：对边相等）小结：谁能完整地说一说平行四边形有哪些特点?（两组对边分别平行并且相等。）3.教学平行四边形的高、底。（1）引入：请同学们用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，（边讲折法边做）然后展开所得折痕就是平行四边形的高。（2）谈话：什么是平行四边形的高?什么是平行四边形的底呢?这个小秘密藏在课本第88页，看谁能最先找到并看懂。（3）引导：你有不明白的地方吗?“一条边上的一点”表示什么意思?（4）操作：请学生用笔和三角板画出高并标上垂足。用同样的方法再折两条高。（5）比较：同一底边上的高有什么特点?（6）小结：同一底边上的高相等。（7）总结：
5、什么是平行四边形的高?什么是平行四边形的底?同一底边上的高有什么特点?（8）交流：同桌之间互相说一说。三、巩固练习1.完成“练一练”。先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。如果有错误，让学生说说错在哪里。2.完成“练习十四”第二题。学生独立尝试画图。指名展示所画平行四边形，看谁画得又快又准确。四、课堂小结谈话：今天我们重点研究了哪种平面图形?它有什么特点?你还知道了什么?【板书设计】认识平行四边形两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。【教学反思】本节课教学，用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，给学生提供一个广泛的、自由的活动空间。让学生通过动手动脑，在探究中发现平行四边形的特征，学生学得较为积极主动。整节课从实际出发，运用现代教学手段，突破了教学的难点，学生的观察、猜想、探究和创新等各方面能力都得到有效的开发和锻炼。3
